渭南排名靠前的初中數(shù)學(xué)班

數(shù)學(xué)是一門思維性非常強(qiáng)的，也是很多學(xué)生愁于應(yīng)對(duì)的科目。在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，死記硬背一些做題步驟;教師迫于率的壓力，填鴨式教學(xué)方式盛行，使得數(shù)學(xué)失去了它本應(yīng)有的靈魂。學(xué)生往往只懂解題，而不知何為數(shù)學(xué)思維。這樣將會(huì)造成學(xué)生一旦脫離題目回到現(xiàn)實(shí)生活，將完全想不起運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題。那么，我們較初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程的初衷都將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

(1)科學(xué)精神

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能等方面會(huì)形成自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn).具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生是否有勇于探究的科學(xué)精神，在教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生充分探究的空間和時(shí)間.學(xué)生在探究中思維的切入點(diǎn)和深入程度往往會(huì)帶給我們驚喜.教師在數(shù)學(xué)課堂上不再是放心者，而必須是和鼓勵(lì)者，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于批判的意識(shí)，使學(xué)生不盲從任何所謂的放心，唯真理和自由是學(xué)生一生追尋的目標(biāo).

(2)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn).具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透.日本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾說(shuō)：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)不到一兩年就忘掉，然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方法、研究方法、推理方法和著眼點(diǎn)都隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終身.”數(shù)學(xué)中重要數(shù)學(xué)思想方法，如，數(shù)形結(jié)合，分類討論，化歸，建模等思想不僅可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活領(lǐng)域的很多方面都應(yīng)用廣泛.學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能稱之為善學(xué)，在鉆研中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷反思提煉，才能積累深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，再遷移到各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)不斷成長(zhǎng).

(3)健康生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，在教學(xué)中要留意學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn).具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn).初中階段的學(xué)生處于自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，思維處于形式運(yùn)算階段，已經(jīng)具有假設(shè)演繹推理能力，抽象邏輯推理能力也顯著發(fā)展.但是由于初中內(nèi)容比繁雜，有的學(xué)生在沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活或者遇到挫折的情況下，可能會(huì)出現(xiàn)“習(xí)得性無(wú)助”“自我評(píng)價(jià)不當(dāng)”“孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)”等一系列心理適應(yīng)不良問(wèn)題.教師要在安排數(shù)學(xué)課內(nèi)容上有層次性、進(jìn)階性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有成功的體驗(yàn).及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)并予以肯定，使學(xué)生更自信;發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)要用愛(ài)心和耐心給予較大的寬容和理解并施以幫助，使他們掌握有效擺脫學(xué)習(xí)困擾的方法，樂(lè)于和其他學(xué)生合作.在學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制上，要多角度、有可持續(xù)性，不能唯分?jǐn)?shù)論.