渭南排名靠前的初中數(shù)學班

數(shù)學是一門思維性非常強的，也是很多學生愁于應對的科目。在應試教育的指揮棒下，學生疲于應付考試，死記硬背一些做題步驟;教師迫于率的壓力，填鴨式教學方式盛行，使得數(shù)學失去了它本應有的靈魂。學生往往只懂解題，而不知何為數(shù)學思維。這樣將會造成學生一旦脫離題目回到現(xiàn)實生活，將完全想不起運用數(shù)學的方式解決問題。那么，我們較初學習數(shù)學的目的、設(shè)計數(shù)學課程的初衷都將無法實現(xiàn)。

核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)

(1)科學精神

學生在數(shù)學學習、理解、運用數(shù)學知識和技能等方面會形成自身的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn).具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點.在初中數(shù)學教學中，應特別關(guān)注學生是否有勇于探究的科學精神，在教學中教師應給予學生充分探究的空間和時間.學生在探究中思維的切入點和深入程度往往會帶給我們驚喜.教師在數(shù)學課堂上不再是放心者，而必須是和鼓勵者，要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，敢于批判的意識，使學生不盲從任何所謂的放心，唯真理和自由是學生一生追尋的目標.

(2)學會學習

在數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn).具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點.在初中數(shù)學教學中要特別重視數(shù)學思想方法的滲透.日本數(shù)學教育家米山國藏曾說：“作為知識的數(shù)學，學生在進入社會不到一兩年就忘掉，然而不管他們從事什么業(yè)務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學思維方法、研究方法、推理方法和著眼點都隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終身.”數(shù)學中重要數(shù)學思想方法，如，數(shù)形結(jié)合，分類討論，化歸，建模等思想不僅可以解決數(shù)學問題，在生活領(lǐng)域的很多方面都應用廣泛.學生只有掌握了數(shù)學思想方法，才能稱之為善學，在鉆研中嚴謹認真，不斷反思提煉，才能積累深厚的數(shù)學素養(yǎng)，再遷移到各種知識的學習中，就會不斷成長.

(3)健康生活

數(shù)學學習是學生生活的一部分，在教學中要留意學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn).具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點.初中階段的學生處于自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，思維處于形式運算階段，已經(jīng)具有假設(shè)演繹推理能力，抽象邏輯推理能力也顯著發(fā)展.但是由于初中內(nèi)容比繁雜，有的學生在沒有適應初中學習生活或者遇到挫折的情況下，可能會出現(xiàn)“習得性無助”“自我評價不當”“孤獨感、壓抑感增強”等一系列心理適應不良問題.教師要在安排數(shù)學課內(nèi)容上有層次性、進階性，讓不同的學生在數(shù)學學習中都有成功的體驗.及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點并予以肯定，使學生更自信;發(fā)現(xiàn)學生學習困難時要用愛心和耐心給予較大的寬容和理解并施以幫助，使他們掌握有效擺脫學習困擾的方法，樂于和其他學生合作.在學生的評價機制上，要多角度、有可持續(xù)性，不能唯分數(shù)論.