實(shí)物、實(shí)物編程、圖形化編程、語(yǔ)句編程過(guò)渡;
競(jìng)賽、課程、測(cè)評(píng)——閉合的教育生態(tài);
人工智能啟蒙課等;
鏈接全產(chǎn)業(yè)鏈能力
2B、2C相結(jié)合,線上、線下相結(jié)合;
全國(guó)性跨區(qū)域服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
覆蓋25個(gè)一、二線城市,500多家學(xué)習(xí)中心;
樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人編程教育集團(tuán)擁有強(qiáng)大的軟硬件供應(yīng)后盾。2016年4月,樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育成為盛通股份的全資子公司。ROBOROBO機(jī)器人遠(yuǎn)銷(xiāo)美國(guó)、英國(guó)、瑞士、德國(guó)、新加坡等十多個(gè)國(guó)家。2018年,樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育持有廣州中鳴數(shù)碼51%的股份,此后中鳴數(shù)碼也為樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育硬件升級(jí)進(jìn)行保駕護(hù)航。
2019年,樂(lè)博樂(lè)博從課程體系、硬件配套、賽事體系、服務(wù)流程和教學(xué)環(huán)境五大方面全面升級(jí),迎來(lái)3.0版本課程體系的全面鋪展。樂(lè)博樂(lè)博也會(huì)一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念,以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命,萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華,助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。
實(shí)物、實(shí)物編程、圖形化編程、語(yǔ)句編程過(guò)渡;
競(jìng)賽、課程、測(cè)評(píng)——閉合的教育生態(tài);
人工智能啟蒙課等;
鏈接全產(chǎn)業(yè)鏈能力
2B、2C相結(jié)合,線上、線下相結(jié)合;
全國(guó)性跨區(qū)域服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
覆蓋25個(gè)一、二線城市,500多家學(xué)習(xí)中心;
越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、科技、 工程以及數(shù)學(xué)(STEM教育)的重要性,美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬呼吁全民學(xué)編程,英國(guó)將編程教育列入小學(xué)
機(jī)器人課程是一門(mén)新的課程。區(qū)別于傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí),機(jī)器人課程更注重學(xué)生的動(dòng)手能力上面,不僅僅是靠背誦、朗讀、記憶,更多的是在動(dòng)手實(shí)
信息學(xué)奧賽主要考的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法以及上機(jī)編程、調(diào)試程序的能力。其中對(duì)C++的掌握能力是核心,信息學(xué)奧賽首先需要學(xué)習(xí)的
近年來(lái),樂(lè)高機(jī)器人的度可謂是大咖,它是機(jī)器人教育的領(lǐng)軍人,以其獨(dú)特的教育風(fēng)格占領(lǐng)孩子們的內(nèi)心,獲得家長(zhǎng)朋友們的高度認(rèn)可,本著創(chuàng)新教
廣州樂(lè)博機(jī)器人少兒編程課程好不好?樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人的教材教具更具針對(duì)性,根據(jù)年齡階段的不同,所用的教材教具也有所不同,我們充分的考慮
廣州積木機(jī)器人少兒編程課哪里有?樂(lè)博樂(lè)博成立多年以來(lái),在國(guó)內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心,憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開(kāi)放
社會(huì)在發(fā)展,家長(zhǎng)們的憂(yōu)慮和相互之間的話(huà)題也升了級(jí),從對(duì)孩子考多少分到孩子都會(huì)哪些技能,得過(guò)多少科技競(jìng)賽獎(jiǎng)牌。到底機(jī)器人教育好,還是
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的開(kāi)發(fā),科技時(shí)代已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,科技時(shí)代我們需要具備一些基本的編程知識(shí),只有這樣才能夠更好的玩轉(zhuǎn)互