孩子從多大開(kāi)始學(xué)習(xí)編程比較好?

跟著科技發(fā)展的日新月異，無(wú)人駕駛汽車(chē)、智能機(jī)器人、人臉辨認(rèn)……越來(lái)越多的人工智能技術(shù)現(xiàn)已從幻想變成了現(xiàn)實(shí)。你知道這些新技術(shù)都是根據(jù)什么來(lái)完成的嗎?計(jì)算機(jī)編程，正作為信息時(shí)代的變革要素，悄然改變著咱們的日子。

時(shí)代對(duì)社會(huì)人的本質(zhì)養(yǎng)成，提出了全新的需求。

曾經(jīng)，懂得英文的人能觸摸到更寬廣的國(guó)際;在數(shù)字化的今日，懂得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的人能用各種電子化東西完成更高效的交流和作業(yè)。作為未來(lái)的主人翁，今日的孩子們不但要學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)和表達(dá)，更要學(xué)會(huì)如何和計(jì)算機(jī)打交道。不是每個(gè)孩子都會(huì)成為程序員，可是在信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)的未來(lái)，對(duì)編程思想的培育和把握，無(wú)疑會(huì)讓孩子受益畢生。

國(guó)內(nèi)外廣闊有識(shí)之士現(xiàn)已看到了這一點(diǎn)。

青少兒編程教育作為一個(gè)新式的教育范疇，正處于高速發(fā)展的階段。

在國(guó)外， 英國(guó)政府在2015年的教育改革中明確規(guī)定，5-14歲兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)編程;

2015年，美國(guó)政府方案用10年時(shí)間遍及中小學(xué)生的編程教育，并出資40億美元用以打開(kāi)少兒編程教育;

瑞典從2018年7月就把編程列入了小學(xué)教育;

德國(guó)為完成工業(yè)4.0，為智能化制造業(yè)儲(chǔ)備科技人才，在幼兒園就開(kāi)始讓孩子觸摸編程、培育編程思想;

新加坡、日本等國(guó)政府為了更好地儲(chǔ)備未來(lái)的科學(xué)技術(shù)人才，都將少兒編程作為當(dāng)前少兒生長(zhǎng)教育的重點(diǎn)戰(zhàn)略?xún)?nèi)容之一。

在中國(guó)，國(guó)務(wù)院已于2017年7月公布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃提出：“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參加寓教于樂(lè)的編程教育軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。”

在這一大環(huán)境之下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)編程的重要性，可是，難免也會(huì)有一些疑問(wèn)：

我的孩子從多大開(kāi)始學(xué)習(xí)編程比較好?

孩子學(xué)編程是像程序員相同學(xué)寫(xiě)代碼嗎?

幼兒編程到底學(xué)的是什么?

對(duì)學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)程序員滿(mǎn)屏幕的敲代碼，是十分不現(xiàn)實(shí)的一件事，他們首先要觸摸的，不應(yīng)該是內(nèi)容冗雜繁復(fù)的代碼內(nèi)容，而是幼兒編程的啟蒙類(lèi)編程教育。那么幼兒編程啟蒙，帶給孩子的到底是什么呢?

幼兒編程教育主要是培育孩子的編程思想，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是為了后續(xù)少兒編程及青少兒編程奠定根底的重要途徑，在幼兒編程階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)根底的話(huà)，那么孩子在之后的學(xué)習(xí)路大將更有效率。

幼兒編程是對(duì)孩子思想的培育，是協(xié)助寶寶養(yǎng)成：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題——按優(yōu)先級(jí)次序排列問(wèn)題——依照優(yōu)先級(jí)次序解決問(wèn)題”的邏輯思想。

對(duì)寶寶的編程思想的培育，在日子中就能窺見(jiàn)一斑，有時(shí)候咱們會(huì)讓孩子們給咱們指路，怎樣從公園走到他喜愛(ài)的游樂(lè)園，孩子會(huì)告知咱們，從公園里穿過(guò)，通過(guò)人工湖周?chē)臈５溃肄D(zhuǎn)就能到游樂(lè)園了。

日子中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)就能夠闡述了解你想要去的地址，達(dá)到你想要完成的目的。假如換成你給機(jī)器人下達(dá)指令，什么樣的指令才能讓機(jī)器人完成你的要求呢?

咱們給它下達(dá)口語(yǔ)化的指令，機(jī)器人能夠聽(tīng)懂，走到終點(diǎn)嗎?

當(dāng)然不可!在編程國(guó)際中，機(jī)器人沒(méi)辦法了解一個(gè)寬泛的、大方向的指令內(nèi)容，咱們給到的指令，必須將指令中的每個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)拆分開(kāi)來(lái)，將剛才口語(yǔ)化的指令內(nèi)容更換成：“直走(循環(huán)10次)——左轉(zhuǎn)——直走(循環(huán)15次)——右轉(zhuǎn)——直走(循環(huán)10次)”，這樣的指令內(nèi)容，才能夠讓機(jī)器人真實(shí)的了解，然后才能夠達(dá)到咱們的目的。

這種讓咱們學(xué)習(xí)分解指令過(guò)程的方法方法，便是編程思想的一種簡(jiǎn)單應(yīng)用。雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是假如咱們從小培育孩子這種思想方法，讓孩子適應(yīng)拆分過(guò)程的思想方法，那么他在之后的學(xué)習(xí)道路上，析、拆分疑難問(wèn)題然后再解決問(wèn)題，能夠讓孩子更有學(xué)習(xí)成就感，從而讓孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

編程思想的運(yùn)用范圍絕不僅限于編程學(xué)習(xí)上，這種思想方法也能夠讓孩子在現(xiàn)實(shí)日子中獲益，編程思想便是孩子剖析、解決問(wèn)題和規(guī)劃才能的根底。

幼兒編程教育，不僅能夠培育孩子的編程思想，更能夠培育孩子的解決問(wèn)題的才能。這種才能不僅僅能夠用于編程，也能夠在孩子的未來(lái)日子中遇到各種問(wèn)題時(shí)，有愈加清晰的思路。這才是幼兒編程教育的重要意義，讓孩子成就未來(lái)的無(wú)限或許。