少兒編程與機(jī)器人編程有什么差別？

市面上關(guān)于兒童編程、機(jī)器人編程的宣傳許多，但大多數(shù)家長(zhǎng)并不理解二者有什么區(qū)別，感覺(jué)好像機(jī)器人編程更高大上，但又不知道是不是這么回事，兒童編程和機(jī)器人編程有什么區(qū)別?到底是不是一回事?兒童編程Scratch 和樂(lè)高是不是相同?是不是學(xué)完機(jī)器人就能夠編程了?學(xué)完兒童編程就能夠?qū)C(jī)器人進(jìn)行編程?

其實(shí)兒童編程Scratch 和樂(lè)高徹底不是一回事。 在沒(méi)有接觸編程的朋友看來(lái)有相似性，可是在專業(yè)人士看，區(qū)別非常大。

舉個(gè)例子：

學(xué)習(xí)寫(xiě)文章是根底，要學(xué)的也許多。學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，能夠?qū)懽魑?，也能夠?qū)懘蟊娞?hào)，能夠做的許多。這便是分支，就像大河有許多小河，流向不同的當(dāng)?shù)叵嗤?。可是，滿分的作文，不一定有人喜愛(ài)看。在大眾號(hào)上寫(xiě)出10W+文章的人不一定能寫(xiě)出滿分作文。不同的領(lǐng)域，也有不同的辦法，但根底都是要會(huì)寫(xiě)文章。

拿兒童編程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)是根底，機(jī)器人編程只是一個(gè)很小的領(lǐng)域。打好根底，能夠?qū)W好機(jī)器人編程。沒(méi)有根底，就算動(dòng)起來(lái)也難以控制好機(jī)器人。樂(lè)高的機(jī)器人編程更重視結(jié)果。

樂(lè)高公司做積木發(fā)家，興辦于丹麥，至今已有80年的發(fā)展歷史，它更重視的是積木搭建的機(jī)器人依照既定要求完結(jié)動(dòng)作。它的編程相對(duì)簡(jiǎn)單，如在軌道內(nèi)轉(zhuǎn)一圈，繞過(guò)各種妨礙……但便是這種編程也不容易，最小也要三、四年級(jí)的孩子開(kāi)端接觸，一兩年今后才能編程，仍是要在老師的指導(dǎo)下完結(jié)。

所以，在機(jī)器人團(tuán)隊(duì)，編程人員永遠(yuǎn)是靈魂。兒童編程更重視過(guò)程，更重視構(gòu)思。兒童編程經(jīng)過(guò)Scratch軟件無(wú)與倫比的強(qiáng)壯功用，將程序的代碼模塊化，經(jīng)過(guò)搭積木的方法，完成動(dòng)畫(huà)、游戲。兒童編程能夠很好的激起孩子的發(fā)明天分和自動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，上手快，在程序的設(shè)計(jì)、修正、完善過(guò)程中，孩子們能夠很好的訓(xùn)練邏輯思想能力、發(fā)明力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

Scratch的入門(mén)的軟件，沒(méi)有一個(gè)漢字或許字母，幼兒園的小朋友也能玩的很愉快。在這里，4歲的孩子能夠操作軟件，制做一個(gè)小的游戲或許程序。一起由于孩子年齡小，思想限制比大孩子要少得多，能夠更好的激起孩子發(fā)明天分。

你看國(guó)際性的編程比賽，我們參賽的都是層層選拔勝出的高中生，美國(guó)都是小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友。 如果把編程比喻成垂釣，樂(lè)高機(jī)器人更重視魚(yú)(機(jī)器人動(dòng)起來(lái))，兒童編程則重視釣的過(guò)程和構(gòu)思。

雖然讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，或許依照指定規(guī)則運(yùn)轉(zhuǎn)非常有成就感，可是打好根底，激起發(fā)明性和訓(xùn)練邏輯思想更是底子。