少兒機(jī)器人編程和少兒編程有什么不同?

機(jī)器人編程和少兒編程有什么不同?以前家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，不是英語(yǔ)培訓(xùn)就是音樂、美術(shù)之類的藝術(shù)課程。而隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們的觀念也在不斷的更新進(jìn)步，如今，面對(duì)較火熱的人工智能，越來(lái)越多的人意識(shí)到，未來(lái)社會(huì)中編程的重要性，甚至于在未來(lái)，編程語(yǔ)言會(huì)像英語(yǔ)一樣重要。

機(jī)器人編程和少兒編程的區(qū)別

確實(shí)，現(xiàn)在市面上樂高機(jī)器人、Scratch少兒編程......五花八門的教育產(chǎn)品看的人眼花繚亂，一起探究機(jī)器人編程和少兒編程兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及學(xué)習(xí)后對(duì)孩子有什么幫助。相信通過這篇文章，家長(zhǎng)們對(duì)于如何給孩子選擇少兒編程的課程，會(huì)有更深的認(rèn)知，并做出較適合的選擇。

區(qū)別一、概念區(qū)分，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)大不同

機(jī)器人編程：通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。樂高機(jī)器人是其中的代表。

少兒編程教育：根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語(yǔ)言，從較開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，較后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。其中較具代表性的少兒編程入門語(yǔ)言便是Scratch。

區(qū)別二、實(shí)際運(yùn)用，應(yīng)用場(chǎng)景大不同

機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識(shí)可能就無(wú)用武之地。簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識(shí)是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會(huì)有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語(yǔ)言，選擇范圍更廣。

區(qū)別三、學(xué)習(xí)收獲，有相同也有不同

那么學(xué)習(xí)機(jī)器人編程或者少兒編程孩子們能夠獲得什么呢?學(xué)習(xí)收獲上，兩者有相同也有不同，相同的是都能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力;培養(yǎng)觀察力和耐心;培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力;提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

結(jié)論

不管是少兒編程還是機(jī)器人編程，其較終的目的都是幫助孩子提升自己的邏輯思維能力，協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作能力，能夠讓孩子更好的解決問題，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)少兒編程還是機(jī)器人編程，都需要根據(jù)孩子的自身情況和接受能力來(lái)決定，萬(wàn)萬(wàn)不能拔苗助長(zhǎng)。