上海有沒(méi)有正規(guī)的書(shū)法在線培訓(xùn)班？

上海有沒(méi)有正規(guī)的書(shū)法在線培訓(xùn)班?熊貓書(shū)法以學(xué)校要求/學(xué)生需求為根本性出發(fā)點(diǎn)，精準(zhǔn)定位“日常規(guī)范字”的教學(xué)內(nèi)容，立足書(shū)法藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代審美，致力于研發(fā)真正適合書(shū)法教育的課程形式?？偛课挥诤贾菸磥?lái)科技城地區(qū)，以“讓更多人領(lǐng)略國(guó)學(xué)魅力”為使命，立志成為一家真正推動(dòng)國(guó)學(xué)藝術(shù)傳承和發(fā)展的公司，立足傳統(tǒng)，入古出新。目前已開(kāi)設(shè)少兒規(guī)范字書(shū)法班、成人實(shí)戰(zhàn)行楷班等。

行書(shū)、草書(shū)都以楷書(shū)為本體，若對(duì)楷書(shū)基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開(kāi)始便“龍飛鳳舞”，進(jìn)而應(yīng)用到作業(yè)上去，會(huì)造成“未學(xué)行，先學(xué)飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及 其身體機(jī)能的發(fā)育，對(duì)事物的接觸感受能力的提高，對(duì)新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對(duì)寫(xiě)好字有強(qiáng)烈的欲望。

孩子喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法，送他到培訓(xùn)班學(xué) 習(xí)，應(yīng)該本著其對(duì)事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓(xùn)老師授其何種字體。別讓孩子學(xué)習(xí)的東西感到困惑、模糊，無(wú)法對(duì)號(hào)入座，形成思想障 礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關(guān)重要。

少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，選擇楷書(shū)入門(mén)，是因?yàn)榭瑫?shū)是現(xiàn)通行漢字字體，便于學(xué)與用相結(jié)合，可增加少年兒童對(duì)學(xué)書(shū)法的興趣。一方面在校學(xué)習(xí)識(shí)字的結(jié)構(gòu)跟培訓(xùn)班老師教 的楷書(shū)產(chǎn)生聯(lián)想、銜接作用，學(xué)生容易對(duì)號(hào)入座并把書(shū)法藝術(shù)移植到硬筆書(shū)法上來(lái)。

學(xué)校課堂作業(yè)，不知不覺(jué)融入楷書(shū)書(shū)寫(xiě)結(jié)體，既加深識(shí)字又進(jìn)一步把字寫(xiě)好。另 一方面創(chuàng)作出來(lái)的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書(shū)寫(xiě)水平高低也就毫不掩飾地顯露出來(lái)。書(shū)法界上常有這樣一句話：“楷書(shū)難寫(xiě)”。

其難也許就是表現(xiàn)在這里。而篆書(shū)字體的字形與現(xiàn)在通行的字體形跡相距甚遠(yuǎn)，偏旁部首(結(jié)構(gòu))寫(xiě)法不同，識(shí)認(rèn)起來(lái)確有不小困難。也很難應(yīng)用到日常生活、學(xué)習(xí)、工作中去， 然一位學(xué)生學(xué)習(xí)一種字體投入的時(shí)間并非一朝一夕，而收效卻與其意愿不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。

學(xué)楷書(shū)，是先了解筆的使用，摸清漢字結(jié)體的規(guī)距。先從楷書(shū)學(xué)起，這是先入規(guī)范，建立基礎(chǔ);否則，舍去了根本規(guī)范，便學(xué)其他字體，很可能導(dǎo)致半路插班，無(wú)頭無(wú) 腦，前不著村后不知店，無(wú)序無(wú)法，為以后的深入學(xué)習(xí)亂了步調(diào)。

少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法選擇楷書(shū)入門(mén)，是建立在對(duì)漢字基本結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)，解決學(xué) 以致用的問(wèn)題。其次，有了楷書(shū)基礎(chǔ)，才去進(jìn)一步學(xué)習(xí)行書(shū)、草書(shū)、甲骨、篆書(shū)、隸書(shū)。我覺(jué)得這樣順序一步一步來(lái)，學(xué)生也較易理解接受。