上海少兒編程培訓(xùn)班推薦哪家？

上海少兒編程培訓(xùn)班推薦哪家?森孚青少兒機(jī)器人編程成立于2010年，致力于青少兒STEM教育，是教育部綜合示范基地合作單位、美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)機(jī)器人學(xué)院ROBOTC100合作伙伴。森孚(SIMFU)以原創(chuàng)精神，充滿內(nèi)驅(qū)力的研發(fā)，始終以專業(yè)的課程呈現(xiàn)給孩子;以品牌的堅(jiān)持，同步國(guó)際，緊跟新理念和技術(shù)升級(jí)，迭代課程體系。線下真人1對(duì)6教學(xué)使用森孚教研團(tuán)隊(duì)10年教學(xué)實(shí)踐自主研發(fā)的教材，嚴(yán)格選擇具有理工素養(yǎng)的老師，通過(guò)小班課教學(xué)的方式，讓學(xué)生提出問(wèn)題，互動(dòng)討論，溝通合作，從知識(shí)的接收者變成為未來(lái)知識(shí)的創(chuàng)造者。

很多家長(zhǎng)為了讓孩子有個(gè)美好的未來(lái)，給他們積極地報(bào)名了少兒編程機(jī)構(gòu)課程!但學(xué)習(xí)編程除了要甄選好的教育機(jī)構(gòu)外，提高孩子對(duì)編程的興趣也尤其重要，正所謂學(xué)習(xí)少兒編程要從“玩”開始!我搜尋到了網(wǎng)上一位家長(zhǎng)的做法，大家可以一起來(lái)看看!

孩子們的興趣是非常容易轉(zhuǎn)移的，特別是對(duì)年齡更小的孩子來(lái)說(shuō)，要想一件事物始終能吊起他們的胃口很難，他們的注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，你需要控制好教學(xué)的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

1、每天就學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)

每次學(xué)習(xí)的過(guò)程，我都會(huì)控制在20分鐘-30分鐘以內(nèi)(這對(duì)6歲左右的孩子適合，而對(duì)于年齡稍長(zhǎng)的孩子，則可以適當(dāng)將教學(xué)時(shí)間加長(zhǎng))，這個(gè)時(shí)間正好可以完成Playground中一個(gè)獨(dú)立小節(jié)的學(xué)習(xí)，包含教一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并完成一個(gè)相對(duì)應(yīng)的編程挑戰(zhàn)。而我基本上會(huì)每天或每隔一天給孩子教學(xué)一次，即使孩子興致很高我也不會(huì)一天內(nèi)連續(xù)教授好幾課。因?yàn)槲倚枰⒁环N教學(xué)的節(jié)奏，每天花一點(diǎn)時(shí)間，持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，比某一天上2-3小時(shí)的編程課，而后連續(xù)一周不去碰它要有效得多，當(dāng)然也更容易持久。

2、激勵(lì)與反饋

每次完成一個(gè)小游戲(編程游戲)后，我都會(huì)大聲地將Playground中的那些激勵(lì)的話大聲朗讀出來(lái)。大多是“你真棒...”，“做得太好了...”，我也會(huì)自我發(fā)揮加上一些自己的評(píng)論，比如“你很聰明”，“你又進(jìn)步了”，“下一次的挑戰(zhàn)會(huì)更難喲”等等，這常常是每次孩子學(xué)習(xí)完一個(gè)小節(jié)后較有成就感也是較高興的一刻，通過(guò)努力完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)，然后獲得贊揚(yáng)，并期待著下一次的挑戰(zhàn)，這可以說(shuō)是一個(gè)完美的正反饋。

3、建立自我認(rèn)知

游戲方式的教學(xué)以及適當(dāng)?shù)募?lì)往往能夠維持孩子短期內(nèi)的學(xué)習(xí)熱情，但要讓編程真正成為孩子自己的興趣，卻絕非易事。我的方法便是給孩子貼標(biāo)簽，賦予他“編程小超人”的稱號(hào)，并不斷地強(qiáng)化他的這種自我認(rèn)知。比如在生活中我經(jīng)常會(huì)叫他“編程小超人”，并總是對(duì)他編程技藝的增長(zhǎng)大加贊賞，另外，我還特意為他設(shè)計(jì)了一張名片，上面顯著地寫著“編程小超人”的稱號(hào)。他非常喜歡，而當(dāng)他將這些名片發(fā)給同學(xué)和朋友時(shí)，就是在不斷強(qiáng)化著自己是編程能手的意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)時(shí)，他也比以前變得更加積極主動(dòng)了。

很多編程書雖然名字是教孩子編程，但往往一上來(lái)就會(huì)介紹編程語(yǔ)言，以及它們的語(yǔ)法等等，好像學(xué)編程就是學(xué)一門編程語(yǔ)言一樣。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種做法其實(shí)并不可取。編程與我們今天做的很多創(chuàng)造性工作非常類似，學(xué)習(xí)編程更重要的是學(xué)習(xí)這樣一種思維方式，因此，我們應(yīng)該首先站在更抽象和宏觀的角度來(lái)向孩子介紹編程，并同樣以孩子特有的發(fā)散的思維來(lái)加以引導(dǎo)，而不應(yīng)過(guò)早將它與具體的某一門編程語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，這樣反而會(huì)限制住學(xué)習(xí)者的思維，降低孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。