【導(dǎo)讀】

小編為各位考生提供申論熱點(diǎn)《樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀念，培育創(chuàng)新社會(huì)人才》，幫助考生豐富熱點(diǎn)話題知識(shí)，剖析答題技巧。

【標(biāo)題示例】

樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀念 培育創(chuàng)新社會(huì)人才

【開(kāi)頭示例】

著名教育學(xué)家陶行知曾指出：教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?？梢?jiàn)教育觀念的科學(xué)性對(duì)人才至關(guān)重要。然而，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中卻存在部分教師教學(xué)觀念滯后、抑制學(xué)生創(chuàng)新思維等諸多問(wèn)題，尋根問(wèn)底，關(guān)鍵在于政府工作缺位，未強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)觀念。這勢(shì)必抑制學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽焕诖蛟烊瞬艔?qiáng)國(guó)。可見(jiàn)，樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)觀念勢(shì)在必行!

【分論點(diǎn)示例】

科學(xué)教學(xué)觀念需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。譬如，日本茨城大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士給三年級(jí)學(xué)生上了一堂題為“蝦是什么樣子”的美術(shù)課，讓孩子憑借想象繪畫(huà)，在授課過(guò)程中老師并沒(méi)有否定畫(huà)的不好的學(xué)生，而是讓學(xué)生思考，比較，最終學(xué)生都能畫(huà)出高質(zhì)量的蝦畫(huà)。反觀，國(guó)內(nèi)著名教授鄭也夫分析的中國(guó)教育現(xiàn)狀：在中國(guó)接受過(guò)12年中小學(xué)教育的人，即使進(jìn)入世界名校也不會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，根源在于應(yīng)試教育讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維逐步退化。日本的教學(xué)方法之所以成功讓小學(xué)生高質(zhì)繪畫(huà)，而中國(guó)學(xué)生卻難以獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)觀念，是否善于去挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【結(jié)尾示例】

立于潮頭，方知浪高風(fēng)急;登臨險(xiǎn)峰，才見(jiàn)前路艱辛。在時(shí)代浪潮下，人才強(qiáng)國(guó)的藍(lán)圖已徐徐展開(kāi)，這需要樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀念，而科學(xué)教學(xué)觀不僅需要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，也需要開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。