北京在哪學(xué)習(xí)托福課程比較好

在哪學(xué)習(xí)托福課程比較好，托福作文目前有綜合部分和托福獨(dú)立寫作部分，而獨(dú)立部分相對比較開放，可以寫的東西也比較多，不過應(yīng)該寫什么才能讓考官有一個(gè)好印象呢?

在哪學(xué)習(xí)托福課程比較好

北京朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國際化教育。

美國人的思維美國人沒有我們想的那么簡單，曾經(jīng)出現(xiàn)了以前備考資料中沒有的托福獨(dú)立寫作題——“當(dāng)代人是做喜歡做的事還是做必須做的事”。托福作文題突然變臉令考生不知所措。完全依靠培訓(xùn)而獲得托福是不現(xiàn)實(shí)的，保的辦法是了解美國人思維。美國人所做出的托福獨(dú)立寫作作文題在變化，但是他們思維沒有任何變化。

美國人的思維就是“線性思維”，即典型“總—分—總”的寫作思維。這種思維源于美國的presentation，即美國學(xué)生在課堂上的演說。他們做這種演說所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫作中，用這種思維較容易獲得。

思維簡單按照這種思維模式，托福寫作輔導(dǎo)提出作文應(yīng)該寫成三個(gè)層次，也就是我們確立了中心思想后應(yīng)該找到三條理由來支持，這種思想使托福作文很容易達(dá)到24分。想達(dá)到27

分以上，就應(yīng)該在這三條理由中再各找出兩條理由來支持。托福作文要寫五段：段為中心思想段;二、三、四段為支持段落;較后一段為總結(jié)段落。

托福作文的全部思維就這么簡單!如果你把托福作文寫得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國學(xué)生按中國的思維作文，就是低分;中國學(xué)生按美國人思維寫出的作文又會被中國教師認(rèn)為過于簡單。我們參加的是由美國人出題的托?？荚嚕敲绹税凑彰绹挠螒蛞?guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得。我們的作文不是給中國老師看的，而是給美國老師看的。

托福作文的結(jié)構(gòu)模式如果說五段式是托福作文的結(jié)構(gòu)模式，那么specific應(yīng)該是美國人在行文中較重要的思維。什么是specific?即要求我們寫的作文極其具體化。如這篇作文，“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫出這樣一個(gè)主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無法集中精力欣賞電影。”

下面是中國學(xué)生典型寫法：很多人沒社會公德，在公共場所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會刨根問底問：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會這樣寫：老年人常在電影院咳嗽，使別人無法集中注意看電影，小孩會在電影院瘋跑，跌倒了會大哭，別人無法欣賞電影。

托福寫作的核心美國人托福思維還體現(xiàn)在綜合寫作中。綜合寫作閱讀部分是典型線性思維：段是中心思想段;二、三、四段為理由段。聽力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似：段為中心思想段;二、三、四段為三個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage，聽力就是這一件事disdvantage。即所謂三個(gè)對應(yīng)，三三相反。綜合寫作考的這類作文為advantage和disadvantge類型。綜合寫作這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致獨(dú)立寫作作文類型限制為agree or disagree類型?？吉?dú)立寫作，我們可僅抓一個(gè)觀點(diǎn)agree ordisagree來寫，無須用advantage和disadvantge類型。托福寫作的核心在于美國人的思維，我們了解這種思維就會獲得。托福作文是內(nèi)容大于形式的作文，所以，我們更要注意美國人的思維。反之，我們的精力在漂亮的句型和詞上，只會給人文過飾非的感覺，其惡果就是丟分。