北京專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有幾家

北京專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有幾家?我們知道日語(yǔ)語(yǔ)法體系，語(yǔ)序等等都和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，其中有幾點(diǎn)可以說(shuō)是學(xué)生較大的障礙：日語(yǔ)助詞的發(fā)達(dá)和深?yuàn)W，日語(yǔ)中主語(yǔ)、賓語(yǔ)省略多、自動(dòng)詞及他動(dòng)詞、日語(yǔ)的謂語(yǔ)處在末尾、中日文化差異形成思維方式上的差別。日語(yǔ)等級(jí)考試的復(fù)習(xí)中建議大家多多認(rèn)真做好日語(yǔ)閱讀工作。

專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有幾家

歐風(fēng)隸屬于朗閣教育科技股份有限公司，是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。自創(chuàng)辦以來(lái)，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。

面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累，歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand(拓展)”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

上述都是大家在做日語(yǔ)閱讀時(shí)較為困難的點(diǎn)，特別是長(zhǎng)篇閱讀時(shí)，不過(guò)日語(yǔ)閱讀題的類型大多為：

①自己的主張和別人的主張——對(duì)比，突出自己的主張。

②觀點(diǎn)和例子——交織在一起。

因此我們應(yīng)該這樣找作者的主張，例如：

①把別人的觀點(diǎn)換位思考，即把別人的觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)，就成了自己的主張。——注意換位思考。

②由于要批評(píng)別人的觀點(diǎn)，提出自己的主張，所以在語(yǔ)言上往往用轉(zhuǎn)折，或下定義的方式來(lái)表達(dá)，那么在這些表達(dá)中就包含了作者的主張。

③舉例是為了具體說(shuō)明觀點(diǎn)。所以舉例的背后也隱藏了作者的主張。

了解了主張后我們應(yīng)該遵循這樣的解題步驟：

①在做日語(yǔ)閱讀之前，先根據(jù)提示理解文章的大致內(nèi)容(如果沒(méi)有提示，就將問(wèn)題當(dāng)作提示)。

②細(xì)心閱讀4個(gè)問(wèn)題，先不要去看選項(xiàng)，然后帶著問(wèn)題閱讀文章。也可以先看第1個(gè)問(wèn)題，然后閱讀文章，解決了第1個(gè)問(wèn)題之后，再看第2個(gè)問(wèn)題，并去閱讀相關(guān)段落，以此類推，直到較后一個(gè)問(wèn)題。

③站在作者的角度或立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。較后逐個(gè)解決問(wèn)題。如果碰到?jīng)]有把握的問(wèn)題，可以先解決下一題，或先解決自己有把握的題目。一定要耐心、仔細(xì)地閱讀理解每個(gè)選項(xiàng)的含義。