機(jī)器人編程與人工智能有哪些區(qū)別嗎

孩子在學(xué)習(xí)機(jī)器人教育的時(shí)候，自己搭建這些結(jié)構(gòu)，不僅可以讓孩子了解很多結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的空間感，同時(shí)也大大提高了孩子的空間想象力。現(xiàn)在的小孩子的課程輔導(dǎo)班可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)亩唷１热绗F(xiàn)在比較火的少兒編程。那么機(jī)器人編程和人工智能有什么區(qū)別呢?

人工智能：

人工智能(AI)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一一個(gè)分支,它涉及開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)程序來(lái)完成否則需要人類智能的任務(wù)。AI算法可以解決學(xué)習(xí),感知，解決問(wèn)題,語(yǔ)言理解和/或邏輯推理。

AI在現(xiàn)代世界中以許多方式使用，例如,AI算法用于Goo gle搜索,Amazon推薦|擎和SatNav路線查找器,大多數(shù)A程序不用于控制機(jī)器人。

機(jī)器人:

機(jī)器人技術(shù)是處理機(jī)器人技術(shù)的一一個(gè)分支,機(jī)器人是可編程機(jī)器,其通常能夠自主地或半自主地執(zhí)行系列動(dòng)作。構(gòu)成機(jī)器人有三個(gè)重要因素:

1.機(jī)器人通過(guò)傳感器和執(zhí)行器與物理世界進(jìn)行交互。

2.機(jī)器人是可編程的。

3.機(jī)器人通常是自主或半自主的。

通常機(jī)器人是自主的,但也有一些機(jī)器人不是,例如,Telerobots完全由操作人員控制,遠(yuǎn)程機(jī)器人仍然被歸類為機(jī)器人的一個(gè)分支。這是機(jī)器人定義不是很清楚的一個(gè)例子,讓們很難定義”機(jī)器人”的構(gòu)成。有人說(shuō)機(jī)器人必須能夠思考并作出決定。但是,“機(jī)器人思維”沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定義。要求機(jī)器人“思考”表明它具有一定程度的人工智能。

樂(lè)高機(jī)器人能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，在機(jī)器人課程學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是邏輯編程。機(jī)器人的設(shè)計(jì)是通過(guò)一整套嚴(yán)格的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的要求。因此，只有經(jīng)過(guò)全方位的思考，編寫出可行成熟的方案，讓機(jī)器人按照自己的意愿來(lái)行動(dòng)。這種邏輯思維能力對(duì)孩子的智力發(fā)展非常重要，是樂(lè)高機(jī)器人學(xué)習(xí)中重要的一種能力培養(yǎng)。

樂(lè)高機(jī)器人課程是一種非常受小朋友歡迎的課程，通過(guò)一系列的搭建活動(dòng)，孩子們不僅體驗(yàn)到機(jī)器人的樂(lè)趣，還能學(xué)會(huì)不少知識(shí)。在課堂上，孩子將學(xué)習(xí)使用杠桿、齒輪、電機(jī)和紅外線等多種傳感器，學(xué)習(xí)編程中的各種模塊和編程邏輯等。通過(guò)學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)孩子的想象力，提升創(chuàng)新天賦，全面提升孩子的邏輯思維、溝通合作、解決問(wèn)題等能力，挖掘孩子眾人的潛力。