少兒編程是怎樣開(kāi)發(fā)孩子的思維能力的？

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)編程，就會(huì)開(kāi)始思考世界上的一切過(guò)程。在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中孩子的思維邏輯、空間思維、判斷思維等多重能力得到充分鍛煉，并且有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。

為什么學(xué)習(xí)編程能夠鍛煉孩子的思維能力呢?這里我們就要提到編程教育的核心——編程思維了。其實(shí)，編程思維并不是編寫(xiě)程序的技巧，而是一種解決問(wèn)題的思維方式，它是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，由分解、模式識(shí)別、抽象、算法四個(gè)步驟組成。

拆解復(fù)雜問(wèn)題的能力

分解，就是把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。

假如孩子要為家庭出游做一次旅游規(guī)劃。“全家旅游規(guī)劃”聽(tīng)起來(lái)非常龐大、繁瑣，而學(xué)會(huì)分解的孩子則會(huì)把這個(gè)難題拆分成幾個(gè)容易解決的小任務(wù)——確立目的地、安排行程、預(yù)定機(jī)票和酒店、準(zhǔn)備行李清單。

孩子在編程的過(guò)程中，就是在不斷地訓(xùn)練他們把復(fù)雜的問(wèn)題拆解、理順的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，把問(wèn)題拆解清楚，才有接下來(lái)實(shí)現(xiàn)的可能。正如Mitchel Resnick所說(shuō)：“在學(xué)編程的過(guò)程中教孩子們學(xué)會(huì)拆分問(wèn)題，這才是較重要的。”

發(fā)現(xiàn)并整合規(guī)律的能力

模式識(shí)別，就是識(shí)別不同問(wèn)題的模式和趨勢(shì)(共同點(diǎn))的過(guò)程，在我們的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)里找出類(lèi)似問(wèn)題的解決辦法，套用解決。識(shí)別的模式越多，解決問(wèn)題的效率也就越高。

在編程過(guò)程中，孩子一直在進(jìn)行著這樣的訓(xùn)練，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些可重復(fù)的步驟，就會(huì)把它們整合起來(lái)，建立模式;再遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)就能讓計(jì)算機(jī)套用此模式，解決。

找出問(wèn)題本質(zhì)的能力

抽象，是指聚焦較重要的信息，忽視無(wú)用細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是找到問(wèn)題的本質(zhì)，過(guò)濾掉其他無(wú)關(guān)緊要的因素。

抽象思維敏捷的孩子，能在大量信息中抓住關(guān)鍵信息，提高學(xué)習(xí)效率。不論是在做語(yǔ)文還是英語(yǔ)的閱讀理解中，抽象思維能力強(qiáng)的孩子總能很容易地找出關(guān)鍵句和中心思想，學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松。

在編程世界里，包含“子系統(tǒng)、模塊、包、類(lèi)、方法和語(yǔ)句”等不同等級(jí)的抽象，孩子能夠通過(guò)編程的學(xué)習(xí)不斷提升聚焦關(guān)鍵信息的能力。

更多培訓(xùn)課程： 房山區(qū)少兒編程 更多學(xué)校信息： 北京長(zhǎng)陽(yáng)金泰童程童美少兒編程培訓(xùn) 咨詢(xún)電話(huà)：