上海正規(guī)的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-少兒編程有沒(méi)有用

上海正規(guī)的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是哪家？在科技界，編程也一直被視為繼口語(yǔ)及書寫之后的“第三語(yǔ)言”。掌握一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也是在未來(lái)制勝的必備技能之一。由于計(jì)算機(jī)在日常生活中變得越來(lái)越重要，無(wú)法用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言思考的人可能就會(huì)在未來(lái)被淘汰?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)將有更多的人用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言工作，也有更多的人因?yàn)椴粫?huì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言而面臨失業(yè)的困局。

上海正規(guī)的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

森孚青少兒機(jī)器人編程成立于2010年，致力于青少兒STEM教育，是教育部綜合示范基地合作單位、美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)機(jī)器人學(xué)院ROBOTC100合作伙伴。森孚(SIMFU)以原創(chuàng)精神，充滿內(nèi)驅(qū)力的研發(fā)，始終以專業(yè)的課程呈現(xiàn)給孩子;以品牌的堅(jiān)持，同步國(guó)際，緊跟新理念和技術(shù)升級(jí)，迭代課程體系。線下真人1對(duì)6教學(xué)使用森孚教研團(tuán)隊(duì)10年教學(xué)實(shí)踐自主研發(fā)的教材，嚴(yán)格選擇具有理工素養(yǎng)的老師，通過(guò)小班課教學(xué)的方式，讓學(xué)生提出問(wèn)題，互動(dòng)討論，溝通合作，從知識(shí)的接收者變成為未來(lái)知識(shí)的創(chuàng)造者。

讓孩子從小接受計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教育，對(duì)于他們自身和我們的世界來(lái)說(shuō)，都是一件好事。

許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)可了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的重要性，但卻擔(dān)心計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和人平時(shí)說(shuō)的話是不是不大一樣，是不是很難學(xué)呢?

編程實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法

其實(shí)，自然語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之間有許多相似之處，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類似于學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程，但更多的是對(duì)邏輯思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

首先，兩類語(yǔ)言都有語(yǔ)法。不論是用自然語(yǔ)言和人打交道，還是用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和機(jī)器打交道，都必須要用規(guī)范的語(yǔ)法。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程。

第二，不是只有天才才能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。受到計(jì)算機(jī)先驅(qū)圖靈、IT企業(yè)家比爾蓋茨等人的影響，有些人認(rèn)為只有數(shù)學(xué)天才才能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，這完全是一種誤解。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言所需要的能力，更確切地說(shuō)是邏輯思考和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)能夠強(qiáng)化語(yǔ)言溝通能力，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言則可以強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能夠教會(huì)孩子如何把一個(gè)大問(wèn)題分解成可以逐一擊破的小問(wèn)題，并且教會(huì)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)的思考方式。當(dāng)孩子掌握了編程基礎(chǔ)之后，創(chuàng)造性思考的大門就為他們敞開(kāi)了。

可以說(shuō)，我們的孩子們“浸泡”在一個(gè)充滿著各種外語(yǔ)的世界中，這些外語(yǔ)就是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。如果說(shuō)浸泡在外語(yǔ)環(huán)境中能讓人更快學(xué)會(huì)這門外語(yǔ)的話，那么現(xiàn)在的孩子所處的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言環(huán)境是得天獨(dú)厚的。

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