蘇州少兒編程哪家好

蘇州少兒編程哪家好?小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，給孩子一個(gè)新的思考方式，整合全國(guó)眾多編程教育研究者和實(shí)踐研究人員，面向未來(lái)社會(huì)人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力，讓中國(guó)少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，成就不一樣的未來(lái)!

少兒編程，或者說(shuō)信息技術(shù)，對(duì)中小學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科。對(duì)于一個(gè)新事物，看法不一、做法不一是很常見(jiàn)的。贊揚(yáng)者說(shuō)少兒編程是未來(lái)創(chuàng)造世界的大門，漠視者則認(rèn)為不過(guò)是一個(gè)新的技能學(xué)科而已。

不僅圍觀者，下場(chǎng)的人做法也有很大不同。只是這種不同，并不是體現(xiàn)在工具層面——因?yàn)樵谳^開始，大家要么選擇圖形化編程工具，要么選擇一二簡(jiǎn)單小硬件設(shè)備，炒菜的鍋大同小異，區(qū)別還是在炒菜本身上。

非常可惜的是，教育不同于一桌子菜、吃的人感覺(jué)還是非常強(qiáng)烈和明晰的——對(duì)于上桌的孩子們，以及周圍的人，我們對(duì)菜品本身的好壞是難以深刻感受的，而且從吃飯到營(yíng)養(yǎng)吸收再到成長(zhǎng)起來(lái)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。

所以這是一個(gè)重要但不容易討論的話題。

也所以，這是一個(gè)值得反復(fù)討論的話題。

今天，我們?cè)籴槍?duì)這個(gè)話題，重新切入一個(gè)視角。我們通過(guò)對(duì)比不同的教學(xué)過(guò)程，來(lái)探討不同側(cè)面的可能性。核心有點(diǎn)類似于教師說(shuō)課，但比教師說(shuō)課更靈活。

作為教育者和家長(zhǎng)，我們都是孩子們的環(huán)境，我們不是主宰，不是趕鞭子的人。

無(wú)論教育內(nèi)容方式是怎樣的，我們不要用這樣一種心態(tài)去教育、去運(yùn)營(yíng)。更不要用這樣一種心態(tài)去設(shè)計(jì)課程、去教學(xué)。

從本質(zhì)上而言，不同教學(xué)方法，是由教育目標(biāo)追求和教學(xué)實(shí)施資源來(lái)決定的，當(dāng)然，很大程度上也受限于組織的商業(yè)模型路徑選擇。

就教學(xué)目標(biāo)而言，核心素養(yǎng)目前我相信還停留在文本層面，全人教育還是一個(gè)概念(不說(shuō)局部資源集中的點(diǎn))。

其實(shí)少兒編程在落實(shí)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)而言，是有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的——但非?？上?，一些慣性更擅長(zhǎng)知識(shí)講授，另一些更擅長(zhǎng)步步操作引導(dǎo)。少兒編程學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)上，其實(shí)還可以挖掘更加深入，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，還可以做更多。