北京少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名前十

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學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個指令代表什么，一個語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識搭建一個可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會思考的內(nèi)容。

比如說，老師讓學(xué)生們完成一個游戲編程，要求是演示小青蛙過河。那么學(xué)生在對題目進(jìn)行拆解后，可以搭建的框架有很多?？梢允茄菔厩嗤苋磉\動游過去的，可以只是跳過去的，甚至可以是飛過去的。一切都取決于孩子想要什么，搭建起來的框架能達(dá)到什么效果。

編程就像一個拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類，并進(jìn)行組合。只不過編程會更多樣，更復(fù)雜，也更能開發(fā)孩子的大腦。

在編程這種框架搭建如此多樣的學(xué)科里，孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個編程學(xué)習(xí)得好的孩子，會有一種異于常人得歸類構(gòu)架能力。

學(xué)習(xí)編程，如何鍛煉孩子的框架思維

當(dāng)孩子把遇到的問題拆開，變成每一個個小點之后，就需要讓孩子把這些小點串聯(lián)起來，形成一個框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步，框架思維。

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學(xué)習(xí)編程如何鍛煉孩子的抽象思維

通過大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問題進(jìn)行了拆解，也為拆開的每一個小問題搭建起框架，甚至進(jìn)行簡單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來需要啟用的是抽象思維模塊。

抽象思維，是一種模仿創(chuàng)造能力。

小學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文的孩子可能有一個共同現(xiàn)象，當(dāng)老師布置了一個作文題目，并給出范文模板，孩子可以很好的依照范文的樣子，寫出通順的作文。但如果老師想考驗學(xué)生，只是給出一個題目，沒有任何參考，孩子很可能就無從下手了。

剛剛接觸編程的孩子，往往也會有這樣的問題。只會利用學(xué)過的編程順序去思考，而不能產(chǎn)出有自己特色的模式。

模仿創(chuàng)造，是人類與生俱來的能力。就像古人模仿大自然進(jìn)行創(chuàng)造一樣，當(dāng)解決的問題沒有前人直接經(jīng)驗的時候，抽象思維告訴我們，可以參照別的事物進(jìn)行創(chuàng)造，這就是觸類旁通，舉一反三。

編程對于抽象思維的鍛煉也正是如此。因為編程具有相對廣闊的開放性，想要達(dá)到一種效果，即使使用同一種語言，也常常與許多不同的方法。當(dāng)孩子學(xué)會了一種“青蛙過河”的方法，便以此為參考，不斷創(chuàng)造新的途徑去完成這個題目。較后得出的許多種方法中，可能兩兩之間千差萬別。

由此可以看出，編程對于抽象思維的開發(fā)，是很強(qiáng)力的。