濟(jì)南A-Level培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選哪家？

濟(jì)南A-Level培訓(xùn)班選哪家?朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗和成績?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對一學(xué)習(xí)方案設(shè)計等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國際化教育。

常常會聽到小伙伴們這樣的疑惑：“alevel課程培訓(xùn)中經(jīng)濟(jì)和商務(wù)有何差異”?“我挑選哪一個更好呢”?

建議為alevel經(jīng)濟(jì)課程

很多人發(fā)覺經(jīng)濟(jì)是一個偏“學(xué)術(shù)”的科目，也備受大學(xué)重視。確實基于這個原由，經(jīng)濟(jì)更受青睞，但是我們很難評估大學(xué)是否喜歡A-Level課程培訓(xùn)中經(jīng)濟(jì)勝過A-Level課程培訓(xùn)商務(wù)研究。

綜述歸納，經(jīng)濟(jì)是一個較保險的選項。

A-Level課程培訓(xùn)中經(jīng)濟(jì)和商務(wù)均有重疊部分，譬如說宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，及規(guī)模效益概念等。然而，這又是統(tǒng)統(tǒng)獨立的兩個科目，商務(wù)研究還會考核管理技巧、盈虧帳目和資金流動等會計實踐。

A-Level課程培訓(xùn)中經(jīng)濟(jì)和商務(wù)都不屬羅素集團(tuán)大學(xué)招生的facilitating subjects，但A-Level經(jīng)濟(jì)卻因為其知識的廣度和深度備受尊重。

A-Level經(jīng)濟(jì)

A-level Economics(經(jīng)濟(jì))分為兩部分：Microeconomics(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué))與Macroeconomics(宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))。

Microeconomics(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué))基于完全競爭研究自由市場的概念，并與真正現(xiàn)代市場的復(fù)雜性和低效率進(jìn)行對比。

Macroeconomics(宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))會從國家角度對待經(jīng)濟(jì)，將學(xué)習(xí)Inequality(不平等)、Unemployment(失業(yè))、Immigration(移民)、Economic Growth(經(jīng)濟(jì)增長)、Trade/Budget deficits(預(yù)算赤字)等概念。也會涉及政府解決問題時權(quán)衡利弊，譬如2008年金融危機(jī)。A-level經(jīng)濟(jì)也會研究行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課題。

A-level經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)之后，你能理解政治辯論中經(jīng)常提級的自由市場及各種假設(shè)。你也能評判出某些經(jīng)濟(jì)政策效率的高低、經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)方法能輔助我們把問題解決至何種水準(zhǔn)，譬如氣候變暖處理、不平等和種族主義。你會察覺，許多有名的“經(jīng)濟(jì)爭議”其實是打著經(jīng)濟(jì)旗號的政治爭議，你能夠推測和闡釋哪方觀點的優(yōu)點和缺點，然后挑選符合自己內(nèi)心的選項。

alevel商務(wù)課程

A-level Business(商務(wù))能夠給學(xué)生推薦所有基本商業(yè)理論，讓學(xué)生能夠分析實際的商業(yè)問題，譬如：為什么Zara能夠在全球范圍內(nèi)大獲成功?

課程首先觸及內(nèi)容涵蓋四大核心商業(yè)概念：Marketing(市場)、Finance(金融)、Operations(運營)、Human Resources(人力資源)。給出商業(yè)大致輪廓，同時也指出商業(yè)需協(xié)調(diào)、估量和運用上述四點，來維持競爭力和盈利。課程后半段則會教授怎樣衡量公司業(yè)績;技術(shù)分析、競爭、經(jīng)濟(jì)、全球化等外部因素變革對企業(yè)效益的影響;商業(yè)管理方式怎樣轉(zhuǎn)變。

譬如說，普遍會要求你闡釋為何Tesco試圖擴(kuò)張至美國，及這一戰(zhàn)略成果怎樣，把這一現(xiàn)象與Kraft’s接管Cadbury案例進(jìn)行對比。