唐山優(yōu)質(zhì)的ACT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有幾家

在ACT的4個(gè)考試內(nèi)容中，中國(guó)學(xué)生較難突破的恐怕是ACT科學(xué)推理(Science Reasoning)。因?yàn)樗髮W(xué)生地閱讀、詮釋不同呈現(xiàn)形式的數(shù)據(jù)，這不僅意味著學(xué)生必須從圖表中找到具體數(shù)值，還要根據(jù)這些數(shù)值做出推斷。那么，優(yōu)質(zhì)的ACT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有幾家?

建議，ACT科學(xué)推理考察的是學(xué)生吸收、分析信息的能力，要想在增加正確率的情況下提高做題速度，可以從圖表題入手，按照下面4個(gè)步驟解題，將更多的時(shí)間留給更難的題型。

很多ACT科學(xué)文章中，至少有3個(gè)圖或表。為了避免浪費(fèi)時(shí)間，提高解題效率，學(xué)生不必每個(gè)圖或表都看一遍。圖表題通常會(huì)明確指出學(xué)生應(yīng)該看哪個(gè)圖表來(lái)答題，比如“in FigureX...”或者“ according to Table Y...”。

學(xué)生應(yīng)該充分利用這些具有明確提示性的詞語(yǔ)，縮小尋找范圍，準(zhǔn)確定位圖表，節(jié)約做題時(shí)間。

一般情況下，ACT的圖表題目會(huì)給出一個(gè)或者多個(gè)已知變量的值或者定性描述，這是學(xué)生在定位圖或表后的解題關(guān)鍵。

因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生找到未知變量，從而鎖定圖或表中的哪個(gè)部分，是答案所在。

除了利用題中有提示作用的單詞，還建議學(xué)生在圖表上多做標(biāo)注。

優(yōu)質(zhì)的ACT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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