發(fā)布時(shí)間:2023-06-16 10:56:23來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)為初中生孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)班來幫助學(xué)習(xí),因?yàn)槌踔猩膶W(xué)業(yè)壓力比較大,而且學(xué)習(xí)任務(wù)難度增加不少,家長(zhǎng)就會(huì)選擇一對(duì)一輔導(dǎo)班。
嚴(yán)苛篩選 5輪考核
千錘百煉 定期培訓(xùn)
崗前練課 百里挑一
月度聯(lián)考 精益求精
鄭州優(yōu)質(zhì)的初中暑假輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了,關(guān)于英語學(xué)習(xí)的音頻和視頻材料應(yīng)有盡有,如英文之聲、英文電影、英語電視節(jié)目等等。學(xué)生應(yīng)該積極利用這些資源,做學(xué)習(xí)的有心人。
大家都知道學(xué)習(xí)一門語言需要多聽、多說、多讀和多寫。聽、說、讀、寫的目的都是為了有效的記憶。的確,記憶是學(xué)習(xí)英語的好方法。那要如何提高記憶力?形象思維能力可以幫助你。形象思維能力是指在你的腦海中對(duì)某事物或某一情況形成生動(dòng)的形象,幫助你理解和把握它。
初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門思維性非常強(qiáng)的,也是很多學(xué)生愁于應(yīng)對(duì)的科目。在應(yīng)試教育的指揮棒下,學(xué)生疲于應(yīng)付考試,死記硬背一些做題步驟;教師迫于率的壓力,填鴨式教學(xué)方式盛行,使得數(shù)學(xué)失去了它本應(yīng)有的靈魂。學(xué)生往往只懂解題,而不知何為數(shù)學(xué)思維。這樣將會(huì)造成學(xué)生一旦脫離題目回到現(xiàn)實(shí)生活,將完全想不起運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。那么,我們較初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程的初衷都將無法實(shí)現(xiàn)。
作為一名初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng),在傳授知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思維。走出課堂或?qū)W校后,真正能遺留在學(xué)生記憶中,依靠數(shù)學(xué)解決問題才是真正的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在課堂中應(yīng)為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)、提供土壤和平臺(tái),讓學(xué)生在課堂中扮演主要角色,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,釋放每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,多給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生想象所學(xué)知識(shí)可以解決日常生活中什么類型的問題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用之處,從而利于日后真正遇到問題時(shí)能夠用數(shù)學(xué)來解決問題??傊?,數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡力做到以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是老師講授課程為主體,學(xué)生在整個(gè)課堂中都是以接受知識(shí)為主。這種課堂氛圍極大地壓抑了學(xué)生的積極主動(dòng)性。為了更好地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),老師應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐中對(duì)自身有更正確的定位,扮演一個(gè)輔助角色,讓學(xué)生逐漸成為課堂的主角,從“教為中心”轉(zhuǎn)為“學(xué)為中心”。
課前可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí),并總結(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自己所遇到的問題,讓每個(gè)人帶著各自不懂的問題進(jìn)行聽課,這樣就能大大提高課堂的針對(duì)性,利于新知識(shí)全面掌握;課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解分享一些學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、踴躍提出自己觀點(diǎn);同時(shí)可以將學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)部進(jìn)行探討研究,有觀點(diǎn)收獲的小組可以進(jìn)行展示,也可以講述各小組的解題經(jīng)驗(yàn);較后,教師進(jìn)行課堂總結(jié),對(duì)于出現(xiàn)的問題指出來并進(jìn)行解決,對(duì)于適宜的方法進(jìn)行分享,升華課堂效果。
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