人工智能啟蒙課程都學(xué)什么？

眾所周知，人類進(jìn)入了人工智能時代之后，人工智能技術(shù)在各行各業(yè)正在生根發(fā)芽，逐步發(fā)展，往往對人類的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域產(chǎn)生了不同程度的影響，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的在線教育企業(yè)也利用人工智能技術(shù)，AI課程等技術(shù)進(jìn)行了行業(yè)的布局。這個看上去像是行業(yè)的一場革命和發(fā)展，但實(shí)際上產(chǎn)生的具體效果卻是和大家想象的有所不同。

AI課程和真人課程是很多家長們疑問的核心很多給孩子報(bào)名AI課程的家長們，在孩子經(jīng)過大量的AI課程學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)容較為單一，慢慢的讓孩子失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生這個事情的原因，主要還是因?yàn)槟壳敖逃I(lǐng)域的數(shù)據(jù)量比較單一，首先內(nèi)容相對其他行業(yè)較為匱乏，從數(shù)據(jù)多維度的構(gòu)建，行業(yè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)儲備量等多個角度來看，教育行業(yè)目前都還處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)。

本質(zhì)上AI課程人工智能技術(shù)要實(shí)現(xiàn)與教育的深度融合，必須去籌備多角度多維度大量級的數(shù)據(jù)儲備才可以實(shí)現(xiàn)。這個數(shù)據(jù)不僅僅是課程數(shù)據(jù)，也不僅僅是課程內(nèi)容，可能更多的要包含學(xué)生本身的信息，包括學(xué)生的成績，學(xué)生的相應(yīng)記錄，課程的產(chǎn)品的信息，更多的需要儲存圖片，音頻，視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其實(shí)本質(zhì)上對AI課程的要求非常高，也是需要去進(jìn)步和推廣的。

我們可以發(fā)現(xiàn)，目前運(yùn)用人工智能較為成熟的行業(yè)往往存在的特點(diǎn)就是：數(shù)據(jù)量比較大，數(shù)據(jù)維度比較豐富，數(shù)據(jù)經(jīng)過了常年的積累，目前的教育行業(yè)這幾個指標(biāo)都無法實(shí)現(xiàn)，也無法推廣。因?yàn)榻逃旧砩婕暗胶⒆拥膯栴}，尤其是K12教育目前整個的數(shù)據(jù)使用規(guī)范數(shù)據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人工智能領(lǐng)域的教育行業(yè)，并沒有相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，就會出現(xiàn)數(shù)據(jù)是否有被濫用的風(fēng)險(xiǎn)這個問題。首先從數(shù)據(jù)采集端就是一個問題，現(xiàn)在很多家長愿意給孩子上AI課程，殊不知孩子上課的數(shù)據(jù)是不是會成為人工智能算法的一部分，在上這些課之前，家長們有沒有認(rèn)真的看過平臺的用戶協(xié)議和數(shù)據(jù)相關(guān)協(xié)議，目前在國家完全沒有行業(yè)規(guī)范指導(dǎo)的前提下，這些數(shù)據(jù)是否會被亂用，僅僅停留在企業(yè)創(chuàng)始人的道德和良知上。本身是沒有太大的保障的。

從數(shù)據(jù)的合法合規(guī)來講，核心的點(diǎn)在于要進(jìn)行脫敏信息的傳輸，而在線教育領(lǐng)域還沒有到達(dá)脫敏信息的行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的階段。在現(xiàn)階段，孩子的個人信息和隱私也有被濫用的風(fēng)險(xiǎn)。

內(nèi)容淺顯的問題，其實(shí)背后原因很多，數(shù)據(jù)互通可能也是一個很大的制約因素，現(xiàn)在整個教育行業(yè)沒有形成一個數(shù)據(jù)互通的閉環(huán)互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在產(chǎn)生了大量的信息，但是并沒有一個數(shù)據(jù)平臺或數(shù)據(jù)中臺去統(tǒng)籌這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和有效整合。內(nèi)容的淺顯看上去像是表面的問題，但實(shí)際反映的是在線教育領(lǐng)域的AI，課程并不成熟，在這樣的階段下，還是建議父母更多的考慮真人老師的課程，讓孩子能夠接受踏實(shí)可靠的培養(yǎng)和教育。

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