學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)數(shù)學(xué)有沒(méi)有影響？

編程和寫(xiě)作一樣，是一種表達(dá)方式，更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，它們都是一種比較抽象的表達(dá)方式。具體來(lái)說(shuō)，孩子需要把抽象的思路和想法，用有形的、具象化或符號(hào)化的東西表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)數(shù)學(xué)有沒(méi)有影響?

編程與數(shù)學(xué)的關(guān)系是天然的，也是漸進(jìn)的。

什么意思呢?編程能力越強(qiáng)，數(shù)學(xué)能力也必然是越強(qiáng)的，編程與數(shù)學(xué)形成了—條共生共成長(zhǎng)的曲線。這也就意味著，孩子需要學(xué)習(xí)更深的編程知識(shí)，就需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而孩子為了寫(xiě)出自己心愛(ài)的程序，他們擁有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這是點(diǎn)益處。

另一方面，數(shù)學(xué)概念常常是很抽象的，但是當(dāng)孩子把數(shù)學(xué)概念用到編程中來(lái)的時(shí)候，就是一個(gè)"形象化的過(guò)程，比如設(shè)計(jì)游戲中的小人跳動(dòng)X次后停下并前進(jìn)Y步，就需要將數(shù)學(xué)表達(dá)轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)言的表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中既建立了編程思維，也加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

學(xué)習(xí)少兒編程開(kāi)發(fā)思維，增強(qiáng)邏輯思維能力

當(dāng)學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，孩子會(huì)成為一個(gè)很好的思考者。例如，孩子將學(xué)會(huì)如何把復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的部分(也就是我們常說(shuō)的分而治之的原理)，學(xué)會(huì)如何找到問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)試和解決，學(xué)會(huì)如何在一段時(shí)間內(nèi)不斷地迭代、完善和改進(jìn)解決方案。而所有這些思維策略，一言以蔽之，就是“計(jì)算思維”的概念。在不知不覺(jué)之中，孩子的計(jì)算思維得到了開(kāi)發(fā)，邏輯思維能力得到了增強(qiáng)。

學(xué)會(huì)了計(jì)算思維和邏輯思維，孩子們將會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅適用于計(jì)算機(jī)方面，而且也適用于所有的解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)活動(dòng)中，甚至是生活的方方面面，例如，統(tǒng)籌燒開(kāi)水沏茶的時(shí)間、確定按照菜譜炒菜的順序、在超市中走較短的路徑找到所有要買的東西等等。

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