學(xué)習(xí)少兒編程能讓孩子收獲什么？

一般情況下孩子可以選擇Scratch或其它同類的程序設(shè)計(jì)語言入門，用鼠標(biāo)簡(jiǎn)單拖拉指令模塊就能編程，降低學(xué)習(xí)的門檻，提升孩子學(xué)習(xí)編程的興趣。剛開始的時(shí)候，可能連鼠標(biāo)都不熟練，坐不住，但是通過一段時(shí)間的Scratch學(xué)習(xí)，孩子一般能靜下心來編程，他們甚至?xí)軜芬獍岩恍┙巧康煤芷粒袝r(shí)候也在代碼中加入自己的創(chuàng)意想法。

少兒計(jì)算機(jī)編程教育：

根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從較開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，較后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。

關(guān)鍵詞：編程、兒童、系統(tǒng)性教授、編程思維

除了教孩子編寫代碼，更多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問題。

學(xué)習(xí)方向和深度不同

1、機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來為目的。

通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲(chǔ)在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。

2、少兒編程學(xué)習(xí)是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

3、深度方面：高級(jí)的機(jī)器人要求非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，比如C語言，C++等，但大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級(jí)教育，較多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級(jí)編程語言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。

不同的應(yīng)用場(chǎng)景

1、使用場(chǎng)景：機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識(shí)可能就無用武之地。簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識(shí)是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會(huì)有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。

2、職業(yè)選擇方面：計(jì)算機(jī)編程的學(xué)員可以從事大部分和編程有關(guān)的工作，機(jī)器人編程只是其中的一小部分。

相較于大部分機(jī)器人編程那些淺顯的編程語言訓(xùn)練，接受計(jì)算機(jī)編程教育的孩子因?yàn)橛性鷮?shí)的編程基礎(chǔ)，未來在選擇這些專業(yè)時(shí)會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)。

3、邏輯思維方面：機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，一個(gè)6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機(jī)器人，但是少兒編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語、物理等K12學(xué)科，對(duì)思維的邏輯要求更高。

孩子能收獲什么？

相同點(diǎn)：都能在不同程度上

1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力;

2、培養(yǎng)觀察力和耐心;

3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力;

4、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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