少兒編程的教育基礎是什么？

縱觀國際經驗并對照中國實踐，我國的“教育信息化”在推進程度上確實稱得上先行一步，而“人工智能+教育”作為教育信息化的升級版，也正在被教育界內外所追捧。

競爭已趨白熱化，將人工智能技術向教育垂直領域進行滲透的意識已然熱切，理論與實踐探索正在全面鋪開。當然，就目前技術與教育結合的有效性、適切性、合理性甚至合法性而言，尚需再論。以下從當前特征、現存問題與未來發(fā)展策略三個方面，嘗試為洞悉“人工智能+教育”在中國的發(fā)展提供一個立體視角。

1.技術界基礎

從世界范圍看，不少發(fā)達國家和國際組織在部署信息化/數字化/智能化戰(zhàn)略，以維系傳統大國地位、保持戰(zhàn)略主動性和戰(zhàn)略自主權時，紛紛將美國和中國作為對標國家。中國在人工智能技術領域包括教育智能化領域的繁榮發(fā)展，已經在全球范圍內獲得重大矚目、甚至是超過預期的重視。

2.在線教育激發(fā)底層潛力

疫情期間，“停課不停學”的大規(guī)模在線教育實驗展現了教育信息化與智能化的底層潛力，啟發(fā)教育界對未來智能化的發(fā)展抱持樂觀期待。此次大規(guī)模在線教育實驗，讓教育者、受教育者、科技研發(fā)者等人群，都有機會親臨教育、摸清需求、萌發(fā)創(chuàng)意并涌現人才，形成教育推動大眾科技創(chuàng)新、科技反哺教育變革的良性循環(huán)。教育創(chuàng)新與科技創(chuàng)新既是抗疫的有力工具，也正在成為新的經濟增長點。

在后疫情時代，社會將進入智能化和數字化快車道，線上力量正在兌換為線下力量，為構建基于智能技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式，推動教育治理體系和治理能力的現代化，提供深度變革的內生力量。

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