北京IB課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

北京IB課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦：朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝危瑧{借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國(guó)際化教育。

IB的優(yōu)勢(shì)

很多家庭都在糾結(jié)：AP、A-Level和IB三大國(guó)際課程體系，究竟如何選擇比較好?因?yàn)檫x擇往往比努力更重要，因此，了解這幾大體系，并選中真正適合孩子的課程體系至關(guān)重要。

據(jù)上表可見(jiàn)三大課程體系的部分異同點(diǎn)，相比之下，IB的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)維度：

其一，認(rèn)可度。IB課程體系為全球所認(rèn)可，意味著世界眾多大學(xué)的大門對(duì)IB學(xué)子敞開(kāi)。尤其是對(duì)于還不知道究竟申請(qǐng)哪些國(guó)家的學(xué)生而言，選擇IB體系，是給了未來(lái)留學(xué)申請(qǐng)時(shí)更大的選擇空間。

其二，課程設(shè)置。IB知識(shí)體系龐大，課程眾多，對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)更為全面，課程難度較大，對(duì)學(xué)生潛力的挖掘、能力的提升，均有較大價(jià)值。

其三，錄取結(jié)果更可觀。研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí) IB 課程的學(xué)生要比其他教育系統(tǒng)的學(xué)生更容易被世界知名高校入取，并且在大學(xué)里的成績(jī)也比其他學(xué)歷的學(xué)生更高、更穩(wěn)定。這應(yīng)該也得益于IB“全人教育“的理念。

事實(shí)上，IB到底適不適合孩子，并不僅僅是家長(zhǎng)們拿著這套固定的標(biāo)準(zhǔn)就可以完全衡量的，還要尊重孩子自己的意愿。

同時(shí)，這些“標(biāo)準(zhǔn)”提供的只是參考維度，是為了減少因家長(zhǎng)不了解而對(duì)孩子課程選擇問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂，并不意味著孩子符合了這些維度，選擇了IB就一定能成為IB的目標(biāo)培養(yǎng)人才。

選擇很重要，但努力也不容小覷。找到適合自己的路，然后不遺余力地走下去，IB的諸多優(yōu)勢(shì)才能對(duì)自己成立。