發(fā)布時(shí)間:2023-03-13 16:28:09來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
IB課程是富有挑戰(zhàn)性并享有較高承認(rèn)度的相對(duì)而言更難的課程,它為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并取得國(guó)際學(xué)士學(xué)位證書(shū)做準(zhǔn)備。學(xué)生獲得這個(gè)證書(shū)后就取得了直接進(jìn)入英國(guó)大學(xué)及大多數(shù)其他國(guó)家大學(xué)學(xué)習(xí)的資格,他們也可能獲得較多一年的學(xué)分進(jìn)入美國(guó)的大學(xué)。IB課程按深度開(kāi)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)將不斷深化。
· 鼓勵(lì)各個(gè)年齡段的學(xué)生同時(shí)考慮本地和全球環(huán)境,認(rèn)真思考并挑戰(zhàn)假設(shè)。
· 獨(dú)立體系發(fā)展,全球的IB課程都按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行,并且參加統(tǒng)一的畢業(yè)甄選考試。
· 培養(yǎng)多語(yǔ)種的學(xué)生。
· 以學(xué)習(xí)者為中心。
· 開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方法。
· 在全球范圍內(nèi)工作,幫助學(xué)生了解不同的語(yǔ)言和文化。
· 探索重要內(nèi)容,發(fā)展符合嚴(yán)格國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科和跨學(xué)科理解。
理解IB生物學(xué)相關(guān)定義和考試范圍。
掌握考試科目所需具備的詞匯量。
增強(qiáng)學(xué)生在地方、國(guó)家、國(guó)際層面的社會(huì)責(zé)任感。
向考生介紹學(xué)科知識(shí)構(gòu)架、基本原理、測(cè)量與分析。
理解IB數(shù)學(xué)相關(guān)定義和考試范圍,掌握做題技巧。
通過(guò)對(duì)于物理學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),掌握基本物理理論。
細(xì)胞生物學(xué);分子生物學(xué);遺傳學(xué);生態(tài)學(xué);進(jìn)化和生物多樣性;人類生理學(xué);核酸;新陳代謝,細(xì)胞呼吸和光合作用;植物生物學(xué);遺傳學(xué)和進(jìn)化;動(dòng)物生理學(xué);神經(jīng)生物學(xué)和行為;生物科技和生物信息;生態(tài)學(xué)和*護(hù);人體生理學(xué);
掌握化學(xué)的基本知識(shí)和原理;運(yùn)用原理來(lái)計(jì)算和解決問(wèn)題;掌握學(xué)科相關(guān)技能,如測(cè)量和分析;
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué);發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);
代數(shù);函數(shù)和方程;圓函數(shù)和三角學(xué);矩陣;向量;統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率;微積分;
了解物理學(xué)的基本理論;運(yùn)用相關(guān)的公式與定理解決物理問(wèn)題;運(yùn)用辯證性思維思考物理理論的推導(dǎo)過(guò)程;掌握物理學(xué)科考試的技巧。
福州IB培訓(xùn)學(xué)校哪家正規(guī)?朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?,憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色,為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn),在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新,未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我,提升他人,提升社會(huì)價(jià)值”的使命,不斷進(jìn)取,打造國(guó)際化教育。
在全球化背景下,IB作為“全人教育”的熱門(mén)國(guó)際課程,普及度越來(lái)越廣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至目前,IB課程已在全球160余個(gè)國(guó)家的5667所學(xué)校開(kāi)設(shè),其中,中國(guó)大陸有267所學(xué)校獲得了IB認(rèn)證。由于IB的教育理念非常適應(yīng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要,它也越來(lái)越被學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可。那么,IB課程如此受歡迎的原因是什么?歷經(jīng)什么樣的改革讓IB迅速崛起?IB未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)如何?
想要探知IB歷次改革的前因后果,先一同縱觀回溯IB的發(fā)展歷程。
新課程和新教學(xué)模式的誕生,必然會(huì)解除時(shí)代禁錮,助力社會(huì)發(fā)展。IB課程便誕生于一個(gè)禁錮的時(shí)代,但擺脫枷鎖后,它成功推動(dòng)了國(guó)際化教育的發(fā)展,這種跨越了學(xué)科、文化和國(guó)家界限的教育逐漸風(fēng)靡全球。
IB課程誕生于以教師為中心的死記硬背的時(shí)代
學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí),不用過(guò)多思考。這種教育方式在20世紀(jì)中期的課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位,一些教育家發(fā)現(xiàn)了這種教育方式很難培育出全面發(fā)展的人才,因此1962年,國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)(ISA),國(guó)際學(xué)校社會(huì)研究教師,在日內(nèi)瓦召開(kāi)了一次會(huì)議。這些教育工作者提倡一種以學(xué)生為中心的全球化教育。
在會(huì)議期間,ISA首次提出了“International Baccalaureate(國(guó)際文憑)”一詞。他們?yōu)榛?ldquo;更廣泛的教育,包括一定程度的專業(yè)化、科學(xué)倫理、‘數(shù)學(xué)之美’、批判性分析和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(而不是通過(guò)記憶積累百科全書(shū)式的知識(shí)和學(xué)習(xí))”的教育計(jì)劃奠定了框架。
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