少兒編程很難嗎？孩子能學(xué)會(huì)嗎？

編程真的好難呀，孩子能學(xué)會(huì)嗎?這句話翻譯一下就是：我一個(gè)成人都覺得編程難，小孩子恐怕更學(xué)不會(huì)吧。今天這篇文章就來聊聊，為什么我們覺得編程難，是真的所有人都覺得難嗎?為什么覺得編程難學(xué)?

教育模式僵化

這么多知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候都是死記硬背，或者說的更高級(jí)一點(diǎn)，理解它們。即便是強(qiáng)調(diào)思辨和分析的“文科類”，也是靠背誦答題模板拿分更容易，就連作文都要有標(biāo)準(zhǔn)的框架。

可以說我們是非常擅長(zhǎng)理解和記憶的，套公式就是小case。但我們熟悉的這一切，到了學(xué)編程這里，統(tǒng)統(tǒng)都不奏效了。所以我們覺得很難。

創(chuàng)新能力匱乏

因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)，我們大部分人的思維都是固定的，完全沒法用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出任何東西來。而編程則極需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)闆]有“題型”和“公式”能把你解決問題的過程簡(jiǎn)化成填空，編程提出的問題基本都是空而泛，需要根據(jù)腦子里的邏輯推斷，利用所學(xué)編程語言的各項(xiàng)功能組織成代碼，來解決問題。

這種情況下，我們只有保持“實(shí)驗(yàn)者心態(tài)”，不斷探索自己的想法，質(zhì)疑自己的假設(shè)，從所犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，才能在編程的魔法世界中得到更多寶藏。

知識(shí)綜合能力差

學(xué)編程，往往學(xué)的也不僅僅是計(jì)算機(jī)本身，而是將各行各業(yè)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，生物細(xì)胞，光學(xué)聲學(xué)……等千百萬個(gè)行業(yè)，抓住它們的重點(diǎn)，迅速理解并且教給CPU，讓它代替人類工作。而課堂的學(xué)科則為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益化劃分生物、物理、化學(xué)、歷史.....仿佛每個(gè)知識(shí)只存在于真空中，與外界事物毫無關(guān)聯(lián)。

這些劃分限制了學(xué)生的理解，對(duì)世間萬物運(yùn)行規(guī)律的理解產(chǎn)生了偏差。但其實(shí)整個(gè)世界都是相互關(guān)聯(lián)、依存、影響。而編程世界是真實(shí)世界的縮影，我們之所以覺得難，其實(shí)是因?yàn)槲覀儐适Я霜?dú)立并深入探究知識(shí)細(xì)節(jié)的能力，而計(jì)算機(jī)是不允許我們冠以籠統(tǒng)的態(tài)度求知，因?yàn)橛?jì)算機(jī)聽不懂模棱兩可的語言。

教育觀念轉(zhuǎn)變

孩子們的教育方式已經(jīng)逐漸改變。應(yīng)試教育的缺陷已經(jīng)被整個(gè)社會(huì)所重視。80后及90年代的年輕父母除了關(guān)注孩子的成績(jī)，也更注重孩子的創(chuàng)新、邏輯思維的培養(yǎng)。

如今，“雙減”意見背景下，教育觀念將會(huì)呈現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的改變，且隨著人工智能的發(fā)展，少兒編程受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注。很多孩子甚至從幼兒園就開始接觸“不插電編程”，對(duì)這部分孩子來說，編程是有趣的，并不難學(xué)。

學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)

孩子學(xué)習(xí)的少兒編程是根據(jù)年齡階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的，伴隨著孩子的認(rèn)知水平不斷進(jìn)階，是孩子可以攻克的。

從圖形化編程“Scratch”、實(shí)物編程機(jī)器人進(jìn)階Python、C++等編程語言，孩子的編程學(xué)習(xí)之路是循序漸進(jìn)的，符合孩子的成長(zhǎng)特征。因此少兒編程完全是孩子能夠駕馭的教育模式。

所以，并不是編程難，而是對(duì)于我們這部分思維固化的大人來說難。學(xué)以致考"和"學(xué)以致用"不一樣，記憶和創(chuàng)造不一樣，學(xué)好學(xué)科和理解世界不一樣。

而家長(zhǎng)們遇到的真正難題是：如何教才能發(fā)揮孩子的個(gè)性，讓孩子成長(zhǎng)為更好的人才?

別再覺得編程難了，乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)，讓孩子從小接受少兒編程教育，對(duì)孩子思維與能力的發(fā)展都是受益終生的。

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