學(xué)習(xí)少兒Python編程有什么優(yōu)勢(shì)?

學(xué)習(xí)少兒Python編程有什么優(yōu)勢(shì)?少兒Python人工智能編程以科幻題材為背景，以星際旅，為故事主線，來(lái)探索人工智能編程技術(shù)，趣味以學(xué)習(xí)兼顧，使用Python語(yǔ)言調(diào)用和連接當(dāng)前人工智能相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)孩子編程思維，和解決問(wèn)題的能力及逐步深入探索人工智能技術(shù)。學(xué)習(xí)編程更像是一把鑰匙， 能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)一扇全新世界的大門(mén)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。

學(xué)習(xí)編程并不代表孩子以后就一定要當(dāng)程序員，或者軟件開(kāi)發(fā)工程師，就像學(xué)習(xí)繪畫(huà)和鋼琴并不是為了孩子將來(lái)成為畫(huà)家或者演奏家。但這為孩子打開(kāi)了一扇邏輯思維的大門(mén)，可以啟蒙孩子多方面能力的發(fā)展，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)少兒Python編程的優(yōu)勢(shì)

（1）邏輯思維

編程的獨(dú)特性在于用計(jì)算機(jī)做東西是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，這就像一個(gè)項(xiàng)目，怎么分工，哪個(gè)人、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)做什么，先做什么，后做什么，這里面都涉及到宏觀的設(shè)計(jì)能力和邏輯思維。設(shè)計(jì)電腦程序去完成任務(wù)也是同樣的道理。

（2）設(shè)計(jì)思維

編程可以鍛煉孩子的設(shè)計(jì)思維，如果孩子擁有了編程能力，就會(huì)很自然地去想：游戲設(shè)計(jì)者為什么要設(shè)計(jì)這些植物，如果我能設(shè)計(jì)編寫(xiě)這樣的游戲，我會(huì)增加什么樣的僵尸、植物、玩法、關(guān)卡，把它們實(shí)現(xiàn)了來(lái)讓這游戲更好玩?

（3）解決問(wèn)題能力

計(jì)算機(jī)是一個(gè)開(kāi)放的世界，掌握了編程思維，只要引導(dǎo)他善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 孩子可以創(chuàng)造出程序解決實(shí)際的問(wèn)題。而不再是在口頭上、腦海里空想自己的方案或者想“如果有人按照我的想法實(shí)現(xiàn)出來(lái)有多好多好啊”。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

當(dāng)程序到了一定的復(fù)雜度，就需要多人合作來(lái)完成程序的實(shí)現(xiàn)。孩子會(huì)學(xué)習(xí)到如何根據(jù)團(tuán)隊(duì)中各人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工協(xié)作，互相幫助，齊心協(xié)力把程序?qū)崿F(xiàn)解決問(wèn)題。

（5）持續(xù)學(xué)習(xí)能力

一方面，孩子學(xué)會(huì)了編程，可能會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如，他想設(shè)計(jì)一款賽車(chē)游戲，需要了解物理上運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，才能將游戲中賽車(chē)的運(yùn)動(dòng)表達(dá)得很逼真。

編程其實(shí)就是一種工具， 輔助我們把想設(shè)計(jì)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。與其煩惱孩子沉迷游戲，不如正確引導(dǎo)，把玩耍變成學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程。

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