有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京龍江華彩薈小碼王編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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發(fā)布時(shí)間:2022-08-15 10:34:30來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
小碼王開設(shè)少兒Python培訓(xùn)班，幫助孩子掌握Python語(yǔ)言的主要核心基本語(yǔ)法、掌握Python面向?qū)ο箝_發(fā)的基本概念、掌握Python和Pygame進(jìn)行2D游戲開發(fā)。
Python是一種代表簡(jiǎn)單主義思想的語(yǔ)言。閱讀一個(gè)良好的Python程序就感覺(jué)像是在讀英語(yǔ)一樣。它使你能夠?qū)Ｗ⒂诮鉀Q問(wèn)題而不是去搞明白語(yǔ)言本身。
Python是FLOSS(自由/開放源碼軟件)之一。使用者可以自由地發(fā)布這個(gè)軟件的拷貝、閱讀它的源代碼、對(duì)它做改動(dòng)、把它的一部分用于新的自由軟件中。
如果需要一段關(guān)鍵代碼運(yùn)行得更快或者希望某些算法不公開，可以部分程序用C或C++編寫，然后在Python程序中使用它們。
Python極其容易上手，因?yàn)镻ython有極其簡(jiǎn)單的說(shuō)明文檔。
Python的底層是用C語(yǔ)言寫的，很多標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)和第三方庫(kù)也都是用C寫的，運(yùn)行速度非?？臁?/p>
可以把Python嵌入C/C++程序，從而向程序用戶提供腳本功能。
| 小碼王Python編程培訓(xùn) | |
| S1 | 了解代碼編程環(huán)境和流程，感受使用代碼進(jìn)行軟件編程的趣味性。 |
| S2 | 掌握Python和Pygame的核心基礎(chǔ)，及條件分支結(jié)構(gòu);通過(guò)生動(dòng)案例展現(xiàn)編程的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)想象力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。 |
| S3 | 掌握Python和Pygame的基礎(chǔ)進(jìn)步，及循環(huán)結(jié)構(gòu);進(jìn)行分析問(wèn)題-分解問(wèn)題-解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練，強(qiáng)化邏輯思維能力。 |
| S4 | 掌握算法、自定義函數(shù)、IO并進(jìn)行綜合性訓(xùn)練;掌握一門編程語(yǔ)言，具備初級(jí)軟件工程師的核心技能和編程思想。 |
以內(nèi)在成就感驅(qū)動(dòng)的建構(gòu)主義教育，以孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知曲線為依據(jù)，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新力和探究式學(xué)習(xí)能力。
基于科學(xué)的課程大綱，課堂內(nèi)容涉及科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)理、自然等多領(lǐng)域知識(shí)，通過(guò)9種課堂形式將理論與實(shí)踐融合，打造孩子感興趣、快樂(lè)有成長(zhǎng)的編程課堂。
從孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，以兒童對(duì)編程學(xué)習(xí)的認(rèn)知曲線為基礎(chǔ)，融合少兒認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言本身實(shí)用性和經(jīng)典性、競(jìng)賽等多層考慮，創(chuàng)建覆蓋小中高全年齡段的課程體系。
南京少兒編程有哪幾所比較好?小碼王教育，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，以“構(gòu)建孩子面向未來(lái)的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機(jī)構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國(guó)青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育，讓中國(guó)兒童與世界同步!
怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？
邏輯思維差的孩子是天生笨，怎么都教不會(huì)嗎?
目前，心理學(xué)界普遍認(rèn)為，邏輯思維能力既來(lái)自先天基因，更與后天熏陶和培養(yǎng)密切相關(guān)。認(rèn)知心理學(xué)鼻祖，瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：
孩子在7歲開始形成抽象邏輯思維，7-12歲不僅好奇心、求知欲、質(zhì)疑意識(shí)高漲，也是較能接受新觀念、新思維的啟蒙期，是抽象邏輯思維的較佳形成期。
這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)一個(gè)孩子的邏輯思維能力，能達(dá)到事半功倍的效果。
那么，該如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢?很多家長(zhǎng)首先想到的是做數(shù)學(xué)題目!
誠(chéng)然，只要學(xué)得好，數(shù)學(xué)也確實(shí)是我們目前課堂中非常有效的一個(gè)方式。
但是，目前中小學(xué)階段，除了少數(shù)素質(zhì)教育好的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)還不錯(cuò)，抽象、枯燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)讓多少學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。
數(shù)學(xué)往往難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也難以讓孩子保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓孩子掌握這種抽象的、復(fù)雜的、底層的能力，其實(shí)也是全世界的難題!出乎意料的是，這個(gè)難題卻被另一個(gè)領(lǐng)域的人尋找到了。
美國(guó)好的學(xué)校麻省理工學(xué)院的教授米切爾•雷斯尼克，20多年一直在研究如何讓兒童更有效和有興趣地學(xué)習(xí)編程，較終發(fā)明了一款圖形化編程語(yǔ)言來(lái)激發(fā)兒童編程學(xué)習(xí)的興趣。
如今，這個(gè)創(chuàng)意工具已經(jīng)被翻譯成40種以上的語(yǔ)言，全世界超過(guò)150個(gè)國(guó)家，3000多萬(wàn)青少年使用它，更被比爾·蓋茨、扎克伯克、埃隆·馬斯克、奧巴馬等科技政治巨擘推薦給全世界的孩子學(xué)習(xí)。
米切爾教授團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編程的孩子，在邏輯思維能力表現(xiàn)上達(dá)到 98%的匹配度，也即學(xué)習(xí)編程的過(guò)程，幾乎等同于提升邏輯思維能力的過(guò)程。
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