綿陽IB培訓機構(gòu)哪家正規(guī)？

綿陽IB培訓機構(gòu)哪家正規(guī)？朗閣始終以幫助學員獲得更好的教學體驗和成績?yōu)榧喝危瑧{借小班授課、一對一學習方案設計等先進的教學理念和教學特色，為學員提專業(yè)語言培訓，在教學研發(fā)、教學服務、教學標準等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進取，打造國際化教育。

IB三大課程核心

拓展論文 EE：即大眾口中的“高中階段的博士論文”，學生圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進行選題，旨在提高學生的獨立思考與研究能力、論文寫作能力。

知識理論 TOK：富有哲學色彩，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對“經(jīng)驗之談”有所思考并敢于質(zhì)疑，能夠找出判斷依據(jù)，而不是迷信放心?？己藘?nèi)容為10分鐘的口頭評述和一篇1200~1600字的論文寫作。

創(chuàng)新、行動與服務 CAS：課程緊扣“全人教育”理念的中心思想，是IB課程設置獨特性的集中表現(xiàn)之一。作為學術(shù)課程的平衡，集學生興趣、學校培養(yǎng)目標和社會期望于一體，不僅支持學生參與活動，還幫助學生建立復盤思維，引導其利用書寫、討論、報告的方式，反思自己在活動過程中的表現(xiàn)。

IB用這6大學科組及3大課程核心構(gòu)建知識體系，涵蓋廣博、注重知行合一，對學生的綜合素質(zhì)的提升以及綜合競爭力的打造都十分有益。

關(guān)注結(jié)果，也注重過程

不同于傳統(tǒng)教育的“一考定終身”、一錘定音式評判方式，IB更能關(guān)注到學生的學習過程。不單單以結(jié)果評判成績的優(yōu)劣。以IB物理課程實驗的評價指標為例：作為一門實驗性學科，IB物理的核心目標就是培養(yǎng)學生成為一個科學的探究者，而不是一味尋求正確答案，其考評會參考30余份實驗報告。

另外，學生遞交留學申請時，IB的較后一門考試還沒有進行，因此，申請表的成績基本是根據(jù)學生的平時成績和IB預估分預測出來的，換言之，IB課程體系關(guān)注結(jié)果，抓成績但也注重過程。