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昆明五華區(qū)淑德日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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昆明日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校地址

發(fā)布時(shí)間:2023-02-08 16:18:50來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的幾大問(wèn)題
  • 1

    自學(xué)日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的基礎(chǔ)是什么呢?

  • 2

    怎樣自學(xué)日語(yǔ)快?基礎(chǔ)差怎么學(xué)日語(yǔ)?

  • 3

    基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)日語(yǔ)應(yīng)該怎么樣規(guī)劃呢?

  • 4

    日語(yǔ)學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段?難度如何?

  • 5

    日語(yǔ)中的自動(dòng)詞和他動(dòng)詞是什么?

日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
淑德日語(yǔ)
日語(yǔ)培訓(xùn)班
可以聽日本新聞標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,對(duì)于多次出現(xiàn)的單詞如果不知道是什么意思可以查字典,增加能夠理解每一個(gè)字詞。努力的去學(xué)習(xí)詞匯,多交一些學(xué)日語(yǔ)的朋友,培養(yǎng)一個(gè)用心聽的習(xí)慣,適當(dāng)整理新單詞,反復(fù)記憶,這樣詞匯量達(dá)到一定程度之后,日語(yǔ)聽起來(lái)就不那么困難了。 有時(shí)你可能會(huì)覺得日語(yǔ)水平還不錯(cuò),但如果讓你寫一篇文章,自己就會(huì)感到困惑,不知道如何開始,更不知道怎么寫。這主要是因?yàn)槟愕臉?gòu)文能力還沒(méi)有真正的鍛煉,實(shí)際上這些是需要相輔相成的。
 
日語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)技巧

        詞匯量的缺乏會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)人聽、說(shuō)、讀、寫的能力。學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是如此。許多初學(xué)者在開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題是他們不能很好地記住單詞。如何迅速擴(kuò)大日語(yǔ)詞匯量以滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用的需要,是日語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者共同關(guān)心的問(wèn)題。
        當(dāng)我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候,我們有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì),優(yōu)勢(shì)就是我們很容易從漢字中推斷出日語(yǔ)的意思。這也許可以歸結(jié)為日本漢字和漢語(yǔ)語(yǔ)義的相關(guān)性。但是不要以為這是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的捷徑,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,你不能從漢字中推斷日語(yǔ)單詞的意思。在之后的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出錯(cuò)的正是那些我們根據(jù)中文來(lái)猜測(cè)意思的。

淑德教學(xué)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 
淑德教師隊(duì)伍

傅老師

早稻田大學(xué)交換兩年,四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè),日語(yǔ)筆譯專業(yè)。專業(yè)度高,從事過(guò)各種大型展會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)翻譯、企業(yè)培訓(xùn)。無(wú)論是口譯還是筆譯都具有較厚的功底,對(duì)日本的文化禮儀有很深的研究。 性格開朗,有極佳的親和力,對(duì)待從事的教學(xué)工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé),特別是對(duì)于語(yǔ)法的講解,簡(jiǎn)單明了。

張老師

慶應(yīng)義塾大學(xué)畢業(yè),4年日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),日語(yǔ)翻譯專業(yè)。 聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力全面,企業(yè)翻譯工作和日本留學(xué)經(jīng)歷極大地豐富了知識(shí)面,深諳日本文化,日語(yǔ)語(yǔ)音純正、應(yīng)用能力強(qiáng)。 性格開朗,善于和學(xué)生溝通,責(zé)任心強(qiáng),工作一絲不茍,贏得了學(xué)生尊敬和贊揚(yáng)。 授課活潑、幽默,容量大,注重學(xué)生能力培養(yǎng),教學(xué)效果好,學(xué)生既能獲得證書又能獲得能力。

郭老師

關(guān)西大學(xué)畢業(yè),3年日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專供中日翻譯專業(yè)。從事日語(yǔ)教學(xué)3年,在日留學(xué)四年。熟知日本社會(huì)、文化,日語(yǔ)地道純正。為人開朗熱情,擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通,教學(xué)細(xì)致詳盡,擔(dān)當(dāng)過(guò)全日制企業(yè)培訓(xùn)、業(yè)余制班級(jí)的精讀課程,深受學(xué)生好評(píng)與愛戴。

 
淑德教學(xué)優(yōu)勢(shì)
  • 大四考生

    專業(yè)日語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)

    所有日本語(yǔ)教師都具備資格認(rèn)定書,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)方法實(shí)用,態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)授課風(fēng)趣,認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心。

  • 大三考生

    系統(tǒng)化語(yǔ)言應(yīng)用強(qiáng)化

    卓有成效的考級(jí)課程,過(guò)級(jí)有保障,輸入與輸出課,強(qiáng)化口語(yǔ)聽力,日式場(chǎng)景體驗(yàn)課,真正做到學(xué)以致用。

  • 再戰(zhàn)考生

    專項(xiàng)指導(dǎo) 

    留考考點(diǎn)圈定及對(duì)策大學(xué)、大學(xué)院的入學(xué)考試與面試對(duì)策,選校擇業(yè),大學(xué)院研究計(jì)劃書對(duì)策。

  • 考生

    合作伙伴給力

    推薦正規(guī)放心留學(xué)機(jī)構(gòu)制作留學(xué)文書,依托東京總部有良好的日本大學(xué)合作資源,日本合作方給與我校學(xué)生較周到熱情的服務(wù)。

  • ??瓶忌? src=

    淑德日語(yǔ)特色

     8人以內(nèi)小班教學(xué),靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間,良好的教學(xué)環(huán)境和留學(xué)氛圍。

  • 大二考生

    淑德互助學(xué)員社

    定期為社員豐富多彩的日本文化活動(dòng),為社員建立學(xué)習(xí)檔案和通訊錄,加強(qiáng)中日學(xué)員的聯(lián)系和互助。


昆明日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校地址:淑德日語(yǔ)是淑德教育旗下的一所專業(yè)教授日語(yǔ)的學(xué)校,總部在日本東京,不僅是昆明專注做日語(yǔ)的由云南省教育廳民辦科頒發(fā)辦學(xué)許可的正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),更是日本語(yǔ)言學(xué)校的延伸,將原汁原味的日本本土教學(xué)與中國(guó)教學(xué)模式相結(jié)合,引進(jìn)日本教育先進(jìn)的資源,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照日本文部科學(xué)省的規(guī)定,結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的特征開發(fā)出更適合中國(guó)學(xué)員的“靈活學(xué)”教育系統(tǒng),由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中日籍教師傾情教授,讓學(xué)員隨時(shí)隨地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣,收獲學(xué)習(xí)日語(yǔ)的成就感。新穎科學(xué)的課程和身臨其境的日本文化體驗(yàn),讓學(xué)員愛上日語(yǔ),學(xué)好日語(yǔ),學(xué)精日語(yǔ),解決了中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的盲點(diǎn)和難點(diǎn),是中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的實(shí)用性和愉悅性相得益彰的先河。

大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用,比如「したがって」「つれて」「ともなって」「ともに」都有“隨著……”的意思,你做題的時(shí)候能分清它們嗎?具體能表達(dá)出它們用法上的差異嗎?如果不知道,下面和我們一起來(lái)看看它們各自的含義和用法吧。

したがって

詞義1:作為自動(dòng)詞,與表示指示、規(guī)則等意思的名詞搭配,意為按要求辦理,照此行事。

責(zé)任者の指示に従って行動(dòng)するほうがいいよ。/按負(fù)責(zé)人的指示行動(dòng)為好。

上司の命令に従って不正を働いたのです。/是按上司的命令做了壞事。

詞義2:接在表示發(fā)展、變化意思的體言、動(dòng)詞連體形后,

①后項(xiàng)隨前項(xiàng)變化而變化

②后項(xiàng)采取相應(yīng)的意志性措施

①工業(yè)発展に従って、公害もひどくなった。/隨著工業(yè)的發(fā)展,公害也變得嚴(yán)重起來(lái)。

②山奧に入るに従って、もっと気を付けてよ。/隨著向山的深處走,要更加注意安全哦。

詞義3:作為接續(xù)詞,在書面語(yǔ)言中表示因果關(guān)系。

大都市は交通量が多い。従って事故も多い。/大城市交通繁忙,所以交通事故很多。

臺(tái)風(fēng)が近付いた。従って本日から休校とする。/臺(tái)風(fēng)臨近,所以從今天開始學(xué)校停課。

つれて

詞義1:作為獨(dú)立他動(dòng)詞,表示上對(duì)下的帶領(lǐng)、引導(dǎo)。

父は朝早く子供を連れて動(dòng)物園に出掛けた。/一大早,父親就帶著孩子去了動(dòng)物園。

毎日も田中さんが犬を連れて散歩する。/田中每天都帶著狗散步。

詞義2:接在表示發(fā)展、變化意思的體言、動(dòng)詞連體形后,意為后項(xiàng)隨前項(xiàng)變化而變化。

時(shí)間が経つにつれて、悲しみは薄らいてきた。/隨著時(shí)間的流逝,悲傷之情越來(lái)越淡了。

年を取るにつれて、経験も豊富になる。/隨著年齡的增長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)也變得豐富了。

ともなって

詞義1:作為獨(dú)立動(dòng)詞,表示跟隨、陪同之意。

生徒たちは先生に伴って展覧會(huì)場(chǎng)を回ってる。/學(xué)生們跟著老師在展覽會(huì)場(chǎng)里到處參觀。

妻に伴って園遊會(huì)に出掛ける。/陪著妻子去了游園會(huì)。

詞義2:接體言、動(dòng)詞連體形后,表示

①后項(xiàng)隨前項(xiàng)發(fā)生而發(fā)生

②后項(xiàng)隨前項(xiàng)變化而變化

①噴火するに伴って、付近に地震が起こった。/隨著(火山)噴發(fā),附近發(fā)生了地震。

②秋が深けるに伴って寒くなってきた。/隨著秋意漸濃,天氣變得越來(lái)越冷了。

ともに

詞義1:動(dòng)作行為的共同者,或相同性質(zhì)的事物。

私は鈴木君と共に先生のお宅をお邪魔した。/我和鈴木一起去老師家拜訪了。

奈良は京都と共に古い都である。/奈良和京都都是很古老的城市。

①后項(xiàng)隨前項(xiàng)的發(fā)生而發(fā)生

②后項(xiàng)隨前項(xiàng)的變化而變化

③前后項(xiàng)同時(shí)共起

①彼は大學(xué)を卒業(yè)すると共に、アメリカに渡った。/他大學(xué)畢業(yè)后就去了美國(guó)。

②年を取ると共にものの考え方も変わってくる。/隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)事物的看法也變化了。

③日本文化の研究と共に日本語(yǔ)の勉強(qiáng)もしている。/我現(xiàn)在在研究日本文化的同時(shí)也學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

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