南京少兒編程培訓(xùn)學(xué)校

南京少兒編程培訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)靠譜?小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，給孩子一個(gè)新的思考方式，整合全國(guó)眾多編程教育研究者和實(shí)踐研究人員，面向未來社會(huì)人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力，讓中國(guó)少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，成就不一樣的未來!

從蘋果推出讓iOS開發(fā)更簡(jiǎn)單、更精確的swift語言，到庫(kù)克向?qū)W生們喊出的“人人都可以寫代碼”的倡議，都傳遞出這樣一種理念：在智能社會(huì)發(fā)展的賽道上，起跑線已然前移到下一代人的關(guān)鍵知識(shí)和核心課程。

近年來，信息化、數(shù)字化和智能化成為人類科技和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。知識(shí)的加速更新迭代使得年輕人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)愈益顯見。在這一趨勢(shì)初見端倪的35年前，中國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)人就提出過“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的真知灼見。

如今，在邁向智能社會(huì)的進(jìn)程中，代碼成為聯(lián)結(jié)人類和機(jī)器的通用語言，這一語言隨著信息技術(shù)迭代，將越來越普遍地存在于周圍的生活當(dāng)中，而掌握這種語言，一定程度上也將成為人人該具備的基本技能。

由此，擁有更多的編程人才，將成為企業(yè)創(chuàng)新力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。雖然我們不滿教育焦慮，反感給孩子加壓、增負(fù)，但讓青少年掌握基本的編碼知識(shí)和技能，或許真的正在從“可選項(xiàng)”變?yōu)?ldquo;必選項(xiàng)”。

就信息和智能科技的教育普及而言，中國(guó)其實(shí)沒有落后，甚至還有不少成功經(jīng)驗(yàn)。在短短的幾十年間，中國(guó)能夠跟上信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的浪潮，一躍而成為信息和智能科技領(lǐng)域的第二大創(chuàng)新實(shí)體，信息技術(shù)教育從娃娃抓起功不可沒。不久前，在美國(guó)國(guó)會(huì)，中國(guó)的人工智能小學(xué)教材甚至成為中國(guó)可能超越美國(guó)的佐證。

在智能社會(huì)的未來愿景中，軟件和算法將定義世界和人類社會(huì)的關(guān)聯(lián)。在語言功能之外，甚至具有了某種“法則”性質(zhì)。

從智能科技與人類文明的深度糾纏態(tài)勢(shì)來看，所謂代碼即法則，意味著寫代碼在本質(zhì)上是一種具有深遠(yuǎn)社會(huì)影響的人類活動(dòng)。因此，代碼并不只是一種解決問題的程序，而是始終嵌入在社會(huì)的價(jià)值觀當(dāng)中，并且有著深刻的社會(huì)影響。代碼不只是工具，而且承載著意義。

少兒編程其實(shí)就是由大數(shù)據(jù)和人工智能帶火的，就像這次疫情的發(fā)生，AI能夠代替人類做一部分工作，避免疫情的傳播。而未來，隨著人工智能的逐漸成熟，好多工作勢(shì)必也都會(huì)被AI代替。

編程的本質(zhì)，就是和理性的機(jī)器進(jìn)行對(duì)話，AI和人類不同，只聽數(shù)據(jù)和程序。

這種趨勢(shì)下，我們的孩子又如何謀出路?

斯坦福大學(xué)人工智能和未來教育中心的蔣里博士曾說：未來不被淘汰的關(guān)鍵，是培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和解決開放式問題的能力。

目前已經(jīng)有大量的事實(shí)表明，編程不僅僅是與人工智能對(duì)話的工具，更是一種思維的創(chuàng)新與體現(xiàn)，它已經(jīng)成為每一個(gè)孩子必備的基本能力。