濟(jì)南少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)口碑好？

濟(jì)南少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)口碑好?童程童美實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，每月“專業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn)，堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育。擁有編程講師證書、啟蒙創(chuàng)新講師(FIT)、WRO裁判員證書等。“童程在線”提供面向全國(guó)的線上4-6人VIP小班授課，成為線上線下一體化的少兒編程教育平臺(tái)，真正打造在您身邊的少兒編程機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)如今，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育重視度很高，都希望自己的孩子很，能夠掌握更多的技能，于是少兒編程成為很多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子思維能力的選課程。

目前，國(guó)內(nèi)很多省市地區(qū)也已經(jīng)將少兒編程列為必修課了。那么對(duì)于少兒編程如何學(xué)習(xí)才好?真正的編程課程，必須要極大地調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)孩子的探索性。

都說(shuō)興趣是較好的老師，有了興趣的前提，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，編程思維能力、空間想象力都會(huì)得到提升，這些綜合能力的提升也會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

因此，第一要素是讓孩子喜歡編程，愛(ài)上編程，除此之外，在家里多多創(chuàng)造編程的交流環(huán)境，多跟孩子聊聊編程相關(guān)的話題，吸引孩子自發(fā)的去探索。

編程就像孩子各種各樣的早教項(xiàng)目是一樣的，站在家長(zhǎng)的角度，我們要明確給孩子學(xué)習(xí)這項(xiàng)這項(xiàng)技能的目的是什么，是培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛(ài)好，增加對(duì)新事物的了解，鍛煉一些軟性的技能，還是說(shuō)往專業(yè)化的道路上走走看。

明確這樣的目標(biāo)，我們才能去分析什么是學(xué)的好，是提升了能力呢，還是拿到了什么證書呢。

同時(shí)要看看孩子現(xiàn)在處于什么年齡，如果是學(xué)齡前，那么各種項(xiàng)目都是興趣性地學(xué)習(xí)+打基礎(chǔ)，如果是小學(xué)，如果孩子已經(jīng)找到某個(gè)他有一定興趣的項(xiàng)目，就應(yīng)該進(jìn)行更多的知識(shí)積累，到了初高中，就可以有一些專業(yè)性引導(dǎo)，獲取一些比較切實(shí)的成績(jī)。

就編程而言也是一樣，較早可以當(dāng)一個(gè)興趣培養(yǎng)，體驗(yàn)編程，了解編程能夠?yàn)槲覀儙?lái)什么，下一個(gè)階段適當(dāng)?shù)囊胫R(shí)的專業(yè)性，更重要的是提升一些思維能力，創(chuàng)意，以及能夠獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，與他人合作，達(dá)到多領(lǐng)域的協(xié)調(diào)等等。

到了中學(xué)階段，就可以接觸有實(shí)際意義的編程項(xiàng)目，或者參加一些國(guó)內(nèi)外的競(jìng)賽。在國(guó)外甚至有些學(xué)生高中階段就以軟件開始創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的例子。

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，學(xué)和練是密不可分的關(guān)系，比如今天聽(tīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回家不進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)，下次在上課估計(jì)已經(jīng)忘光了，所以，有學(xué)有練才能更好的達(dá)到目的。

目前很多編程課程為了保持學(xué)生的勁頭(多賺學(xué)費(fèi))，以興趣為主，忽略了練，效果肯定難以增加。如果能引起更深層次的興趣，激發(fā)孩子的探索欲望和挑戰(zhàn)困難的能力，相信效果會(huì)達(dá)到更好。

其次如果孩子在10歲以下，推薦親子共同學(xué)習(xí)，父母的陪伴是更的學(xué)習(xí)過(guò)程，好的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)孩子去自己創(chuàng)造故事，創(chuàng)作游戲，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)能不斷地加以引導(dǎo)就顯得非常重要，用啟發(fā)式地提問(wèn)，讓孩子把他地想法慢慢豐富起來(lái)，持續(xù)一段時(shí)間后，他的創(chuàng)造力，解決問(wèn)題能力都會(huì)有所提升。

但切忌越俎代庖，不要把孩子的題目孩子的課題變成家長(zhǎng)的課題，替他完成，那樣只會(huì)讓他失去提升這些能力的機(jī)會(huì)。