廈門(mén)美力程少兒編程培訓(xùn)口碑怎么樣？

廈門(mén)美力程少兒編程培訓(xùn)口碑怎么樣?美力程是廈門(mén)中信教育旗下，專(zhuān)注于青少年STEAM創(chuàng)客教育的先鋒品牌。依托中心20+年積累的計(jì)算機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)IT教研團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)4年時(shí)間，研發(fā)出針對(duì)中國(guó)青少年兒童的STEAM創(chuàng)客教育體系。形成了以樂(lè)高機(jī)器人，少兒編程、算法編程、編程數(shù)學(xué)，人工智能等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型放心科技賽事、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的中國(guó)青少年STEAM創(chuàng)客教育平臺(tái)。美力程教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，主要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)性邏輯與思維分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。

少兒編程在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生準(zhǔn)備日本各地區(qū)形狀的拼圖卡片，卡片上寫(xiě)有各地區(qū)的地域特征，利用一個(gè)可以根據(jù)地區(qū)特征顯示地區(qū)名稱(chēng)、地點(diǎn)的小程序，學(xué)生們通過(guò)在卡片和地圖冊(cè)上查找各地區(qū)的特征，嘗試輸入小程序，經(jīng)過(guò)不斷試錯(cuò)，較終確定各個(gè)卡片所代表的地區(qū)和位置，較終完成拼圖。

這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己設(shè)定條件，根據(jù)既定條件進(jìn)行嘗試，錯(cuò)誤后更改條件重新嘗試直到完成任務(wù)，這其實(shí)就是編程的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，牢牢記住了各地區(qū)的位置和條件，比傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學(xué)更有效率。

設(shè)想雖然是美好的，但實(shí)際操作過(guò)程卻存在各種問(wèn)題。目前日本小學(xué)編程教育尚在教研階段，但已經(jīng)遇到很多難點(diǎn)。

首先是老師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

隨著編程教育融入小學(xué)必修課政策的公布，日本小學(xué)老師們也受到了社會(huì)公眾的極大關(guān)注，無(wú)形中背負(fù)著很大壓力。但大多數(shù)小學(xué)老師都沒(méi)有過(guò)編程的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去可參考的教學(xué)案例也少之又少，只能說(shuō)這一階段的嘗試仍處于“試錯(cuò)狀態(tài)”。

雖然面向小學(xué)生的內(nèi)容并不需要有過(guò)高的知識(shí)和技術(shù)水平，但如果想指導(dǎo)孩子們，還是需要老師本人對(duì)編程與編程思維有一定深度的理解。

對(duì)于年輕老師而言可能沒(méi)有那么難，但連智能手機(jī)都不能熟練操作的老教師們卻是叫苦連連，編程教育的引入無(wú)疑對(duì)他們而言是巨大的挑戰(zhàn)。