上海正規(guī)的IB課程培訓學校

上海正規(guī)的IB課程培訓學校：縱然IB課程有著眾多優(yōu)勢，但并不意味著這種優(yōu)勢對每一個孩子而言都成立。想要做出較優(yōu)選擇，不僅要權衡課程體系本身，更要結合孩子的現實情況進行客觀分析，因為適合的才是較好的。

上海正規(guī)的IB課程培訓學校

為了給學員提供更專業(yè)的學術支持，朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學研究的學術機構朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學研發(fā)中心，為廣大考生在復習備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

1從課程設置看IB適合怎樣的孩子

如上文所述，IB課程的知識量和難度都較大，這就對孩子的學習能力有一定要求。學習能力不僅指智力水平，更包括良好的學習態(tài)度和正確的學習方法。孩子一定要對學習知識抱有熱情，愿意投入時間，并懂得合理安排學習時間，才能完成學習任務。即便是當下孩子尚未摸索出正確學習方法，但也一定要有積極的學習態(tài)度，否則，孩子很容易因招架不住繁重的課業(yè)壓力而產生逆反心理，較后事與愿違。

此外，IB的突出特點在于文理兼修，因此，孩子是否偏科也是一個必須考慮的因素。并且，課程考核方面比較強調寫作能力，那么，孩子是否有較為突出的寫作基礎，尤其是英語寫作能力，也是家長必須思考的方面。

2從IB人才培養(yǎng)目標，看IB適合怎樣的孩子

接受教育是為了讓人生更美好，我們也希望孩子能夠通過接受良好的教育，具備更多目前所不具備的素質、品質。因此，在判斷孩子是否適合IB時，也可以參考其人才培養(yǎng)目標，分析這些素質是不是希望孩子日后具備的，從而做出選擇。換言之，如果孩子本身就具備其中的某些素質，那么IB也許正是不二之選;如果孩子有具備這些特質的潛質，那么選擇IB也許正是全面培養(yǎng)孩子的好契機。

IB的 learner profile 中給出了人才培養(yǎng)目標的10個關鍵詞，分別是：探究、開放的思想、有知識、關愛、思考、承擔風險、溝通、均衡、原則、反思。這些維度之間彼此關聯的，IB體系則有意識地把教育的內容，往這些維度上指引、對接。從這些維度出發(fā)，我們也能對IB適合有哪些特質的群體窺知一二。

以“探究”為例，結合IB的6大學科組和3大核心來看。6大學科板塊之一實驗科學，其內涵正是“探究”這一素質，課程要求學生分組合作試驗，共同探究并完成項目。IB注重啟發(fā)式的、探究學習，旨在通過獨立思考與摸索，讓學生明白學習的本質不是灌輸知識，而是主動獲取。

同時，IB的核心課程之一EE，需要學生自主選題、獨立研究，因此，學生對課程體系內的知識不僅要有宏觀了解，還能深入思考，挖掘到自己的興趣點，并且能找到切入點，才能完成選題。這都是圍繞“探究”這一維度進行的課程設置，因此，孩子是否具有探究能力或者具有探究的興趣及思維，也是幫助家長評判孩子究竟是否適合IB體系的一大突破口。