徐州專業(yè)的IB培訓機構是哪家

專業(yè)的IB培訓機構是哪家?美國及加拿大數(shù)以千計的大學都視ib課程文憑為優(yōu)良的入學資歷。學府如佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學甚至容許成績優(yōu)異的ib學生(三科主修科目均達到6或7分者)直接進校修讀大學二年級課程，無需修讀大一課程。

專業(yè)的IB培訓機構是哪家

徐州朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學研究的學術機構朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學研發(fā)中心，為廣大考生在復習備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學員獲得更好的教學體驗和成績?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對一學習方案設計等先進的教學理念和教學特色，為學員提專業(yè)語言培訓，在教學研發(fā)、教學服務、教學標準等方面不斷創(chuàng)新，未來還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會價值”的使命，不斷進取，打造國際化教育。

總結國際ib課程的優(yōu)點如下：

1)老師通常都很好，學校給ib提供的設施(如實驗設施)也很好;

2)學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;

3)課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應較容易;

4)較重要的一點是ib班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想持平。據(jù)說York Region的一所ib高中，IB學生只占了1/5，但學校學生會，話劇隊的主演，學生報紙，幾個較大的與社會活動有關的俱樂部基本上都由IB學生把持。這種同學之間的互相促進，對孩子的一生也許都會有良性的影響。

但缺點也是很明顯的：ib課程占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，ib只適合一部分學生。

1)ib適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。ib的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

2)ib適合全面均衡發(fā)展的學生。IBprogram在科學，人文，外語，藝術，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IBProgram會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學生在數(shù)學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數(shù)學競賽。如果一個學生很，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，較好留在普通班或課程壓力尚合理的giftedprogram。

3)ib適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。ib國際文憑所要求的社會服務(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生較適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的工作，ib對他們的意義就不大。

4)ib不太適合法語或英文基礎差的新移民學生。ib課程寫作量很大，外語(這里指法語)要求也較高，新移民學生會感到壓力很大。