廈門少兒編程培訓(xùn)班應(yīng)該選？

廈門少兒編程培訓(xùn)班應(yīng)該選?美力程教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，主要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)性邏輯與思維分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

什么是編程思維?

“編程思維”跟我們平時(shí)所說的“批判性思維”、“邏輯思維”類似，都是指人腦的某種理性思考活動(dòng)。但它遠(yuǎn)比這些思維的含義寬廣，編寫一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，跟做一道菜，完成一個(gè)項(xiàng)目，管理一家公司，本質(zhì)上都具有相同的目標(biāo)——就是要解決問題。編程過程培養(yǎng)的思維有很多，比如：

框架設(shè)計(jì)思維

寫一個(gè)軟件，需要先做設(shè)計(jì)，搭架構(gòu);寫一段程序，也需要有個(gè)大體框架，這種統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何的學(xué)習(xí)、工作項(xiàng)目中都要用到。

問題拆解思維

一個(gè)復(fù)雜的問題，看起來千頭萬緒沒有思路，但編程者需要把它拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問題，再進(jìn)行逐個(gè)擊破。這其實(shí)跟我們生活中很多事情是類似的，我們需要把一個(gè)復(fù)雜的大問題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。也許復(fù)雜的問題很難一下子破解，但如果把它細(xì)分成很多個(gè)小問題，逐步解決就會(huì)變得容易多了。

函數(shù)調(diào)用思維

編程者通常會(huì)把那些將會(huì)被重復(fù)使用到的運(yùn)算過程先編寫并儲(chǔ)存為函數(shù)，需要時(shí)就直接調(diào)用，根據(jù)調(diào)用的場(chǎng)景、前提條件不同相應(yīng)地改動(dòng)輸入?yún)?shù)即可，不用每次都重新編寫。我們平時(shí)工作、生活中經(jīng)常會(huì)用的模版，其實(shí)就是應(yīng)用了“函數(shù)思維“，需要時(shí)直接拿出來用就好，不用每次都從頭開始，“白手起家”。

所以簡(jiǎn)單地說，培養(yǎng)孩子的編程思維就是培養(yǎng)他理解問題、找出解決問題路徑的能力。

那么，如何讓孩子掌握編程思維，讓孩子擁有綜合解決問題的能力呢?