上海少兒機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

上海少兒機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦：森孚少兒編程課程覆蓋了各學(xué)齡段，涉及STEAM教育全品類，有結(jié)構(gòu)搭建、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作、與等級(jí)考試、Scratch、Python、C++編程、NOIP競賽、Arduino開源硬件、手機(jī)APP、3D打印創(chuàng)客等，知識(shí)呈螺旋上升分布，結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜，電子電路從單一到集成。

少兒編程不見得是手敲代碼，家長對(duì)于少兒編程置之不理，或是積極參與之前，都需要先搞清楚少兒編程到底學(xué)的是什么。

很多家長已經(jīng)意識(shí)到少兒編程的重要性和緊迫性，想讓孩子盡快接受編程教育，卻又擔(dān)心孩子沒有編寫復(fù)雜代碼的黑客天賦，投入寶貴的時(shí)間和高昂的學(xué)費(fèi)較終卻收效甚微。

所以，我們有必要澄清一個(gè)觀點(diǎn)：雖然絕大多數(shù)情況下，編程教育的實(shí)施需要依托于編程語言，但少兒編程絕不等同于敲代碼。

編程教育的頂層設(shè)計(jì)

加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。推動(dòng)落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校的信息技術(shù)課程，并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。繼續(xù)辦好各類應(yīng)用交流與推廣活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

小學(xué)階段以體驗(yàn)為主，通過游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等形式，強(qiáng)調(diào)借助積木式編程工具，通過對(duì)對(duì)象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗(yàn)，感受編程思想。

初中階段以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言為工具，通過嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)。

高中階段掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)，利用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，解決實(shí)際問題，通過人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。教育兒童是國家賦予家長、教師和一切成年人的責(zé)任。

少兒編程的階段劃分

一般而言，我們認(rèn)為少兒編程中的少兒對(duì)應(yīng)于少年、兒童兩個(gè)人生段落，在中國教育體系中屬于學(xué)前教育、初等教育、中等教育的范疇，所以少兒編程的教育對(duì)象主要是17歲以下的孩子。

少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循特定年齡階段的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切忌生搬硬套面向成人的職業(yè)編程技能培訓(xùn)內(nèi)容。

一般而言，應(yīng)該選擇一些趣味性的編程游戲用作低齡兒童的編程啟蒙;隨后通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動(dòng)手實(shí)踐的方式體驗(yàn)編程樂趣并逐步掌握模塊、控制、執(zhí)行等編程概念;較后，在尊重孩子身心和諧發(fā)展的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，面向少年引入生產(chǎn)型的高級(jí)編程語言，強(qiáng)化計(jì)算思維和問題解決能力。

這里按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、體驗(yàn)、拓展三個(gè)階段，分別羅列一些備選的編程教學(xué)內(nèi)容。由于孩子在興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面存在較大的差異，在具體的教學(xué)實(shí)施階段還需要靈活調(diào)整，因勢(shì)利導(dǎo)，切忌生搬硬套。