小碼王立足于線下，專注少兒編程教育。細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)。
有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京仙林東城匯小碼王編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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發(fā)布時(shí)間:2022-10-11 10:55:30來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
少兒學(xué)習(xí)編程，起步從Scratch開始， Scratch是由美國(guó)麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的，面向少兒的圖形化編程語(yǔ)，中文界面，積木化拖拽式編程。能夠幫助孩子掌握基本編程語(yǔ)句，獲得學(xué)習(xí)成就。
小碼王立足于線下，專注少兒編程教育。細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)。
在家就能學(xué)，不用奔波在路上，專為中國(guó)兒童設(shè)計(jì)，專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)打造經(jīng)典課程體系，專屬班主任1v1全程督學(xué)。
青少年編程創(chuàng)作與學(xué)習(xí)社交的內(nèi)容平臺(tái)來(lái)社區(qū)創(chuàng)作你的作品，向所有人展示你的靈感與小伙伴一起學(xué)習(xí)交流，編程之路并不孤單。
真人直播授課，1V6小班教學(xué)即保障知識(shí)點(diǎn)的有效傳遞，又提升孩子們的學(xué)習(xí)效率結(jié)合線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和線上服務(wù)平臺(tái)，給學(xué)生提供高品質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小碼王針對(duì)校園信息教學(xué)場(chǎng)景打造的信息學(xué)教學(xué)平臺(tái)，標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)質(zhì)課程資源和輕量化雙師教學(xué)設(shè)計(jì)助力高質(zhì)量教學(xué)，大數(shù)據(jù)助力教學(xué)管理，協(xié)同推進(jìn)信息學(xué)教育普及和深化。
| 等級(jí) | 課時(shí) | 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
|---|---|---|
| S1 | 20次40課時(shí) | 編寫程序來(lái)控制有趣的達(dá)奇機(jī)器人，探索模塊化編程的操作技巧；感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)課程做好鋪墊。 |
| S2 | 20次40課時(shí) | 熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能；熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì)，培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。 |
| S3 | 20次40課時(shí) | 掌握軟件編程核心技能 : 變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套；培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。 |
| S4 | 20次40課時(shí) | 掌握軟件編程核心技能 : 循環(huán)、鏈表、函數(shù)；培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級(jí)軟件工程師的思維能力。 |
| 等級(jí) | 課時(shí) | 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
|---|---|---|
| S1 | 3次6課時(shí) | 通過(guò)完成家庭親情互動(dòng)類程序的設(shè)計(jì)，熟悉鼠標(biāo)與鍵盤的操作；感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)課程做好鋪墊。 |
| S2 | 17次34課時(shí) | 熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能；熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì)，培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。 |
| S3 | 20次40課時(shí) | 掌握軟件編程核心技能 : 變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套；培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。 |
| S4 | 30次60課時(shí) | 掌握軟件編程核心技能 : 循環(huán)、鏈表、函數(shù)；培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級(jí)軟件工程師的思維能力。 |
小碼王
南京Scratch少兒編程課程哪家好?小碼王教育，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，以“構(gòu)建孩子面向未來(lái)的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機(jī)構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國(guó)青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育，讓中國(guó)兒童與世界同步!
突如其來(lái)的少兒編程教育熱潮讓不愿孩子掉隊(duì)的父母喜憂參半——編程是不是真的那么有價(jià)值?編程教育在落地本土化時(shí)，初衷有沒有被改變?
家長(zhǎng)的顧慮有哪些?
少兒編程的輸出對(duì)象是少年兒童，但是家長(zhǎng)群體才是產(chǎn)品的購(gòu)買客戶，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)界呼聲極高的編程教育卻是喜憂參半。不愿讓“孩子落后”的想法正推動(dòng)家長(zhǎng)接受少兒編程教育，但仍然有許多顧慮在讓他們的熱情無(wú)法升溫。
現(xiàn)在玩平板都上癮，學(xué)了編程豈不是天天要和屏幕粘在一起？
“健康問(wèn)題”是大多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)的原因。國(guó)內(nèi)的少兒編程教學(xué)始終離不開屏幕，尤其許多教學(xué)都采用線上課程的方式。
作為00后的家長(zhǎng)，如何將孩子從屏幕前拉走是這代家長(zhǎng)的頭等難題，而少兒編程無(wú)疑是“將孩子往電腦前送”。
大綱科目里沒有要求，何必多此一舉？
少兒編程教育屬于中國(guó)教育體系中的“后起之秀”，雖然中小學(xué)已實(shí)行教育信息化建設(shè)和基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，但少兒編程教育并不在我國(guó)中小學(xué)考試科目?jī)?nèi)，處于次要地位。
此外教師資源和教學(xué)質(zhì)量也讓家長(zhǎng)持不看好的狀態(tài)：“連正課都良師難求，誰(shuí)來(lái)任教編程教學(xué)?”非剛性需求和目前教育的現(xiàn)狀都讓家長(zhǎng)對(duì)少兒編程的熱情都不高。
現(xiàn)在連補(bǔ)習(xí)要求科目都很緊張，孩子負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了。
另一個(gè)觀點(diǎn)是從孩子的角度出發(fā)的。補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)是國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的標(biāo)配，“希望孩子贏在起跑線”的家長(zhǎng)坦言明白編程教育的重要性，但是孩子的時(shí)間已經(jīng)被從早到晚的各類補(bǔ)習(xí)占完，關(guān)鍵是大人也要跟著一起連軸轉(zhuǎn)，真的難以為繼。
當(dāng)然也有許多家長(zhǎng)是在經(jīng)過(guò)觀望后對(duì)少兒編程回心轉(zhuǎn)意的，然而相比起父母的愿望和社會(huì)的需求，孩子的興趣及愛好顯然才應(yīng)是選擇少兒編程的第一要素。
關(guān)于是否成為一個(gè)程序員或工程師的問(wèn)題，也應(yīng)該讓孩子在真正認(rèn)識(shí)到自身喜好后自己把握。
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