長(zhǎng)沙少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選哪家？

長(zhǎng)沙少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選哪家?昂立STEM，源自于上海交通大學(xué)，昂立STEM“少兒AI編程+”課程是由昂立STEM中國(guó)和北美研發(fā)中心聯(lián)合研發(fā)，交大機(jī)器人研究所、交大人工智能研究院、清華大學(xué)教授提供技術(shù)指導(dǎo)，專(zhuān)為中國(guó)兒童量身定制!

少兒編程行業(yè)一片紅火，不過(guò)在專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)，行業(yè)還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決。

1、教學(xué)內(nèi)容

少兒編程屬于新生事物，不像英語(yǔ)教育有著80年的發(fā)展歷史，有成熟方法可以借鑒，少兒編程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教育方法在世界范圍內(nèi)都是一個(gè)摸索的過(guò)程，如何把知識(shí)地傳遞給孩子，各家機(jī)構(gòu)都在不斷探索、創(chuàng)建和驗(yàn)證。

學(xué)習(xí)編程的核心是通過(guò)拆解步驟的角度去理解問(wèn)題。中小學(xué)編程，并不是簡(jiǎn)單的編程知識(shí)技能的培訓(xùn)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)編程，幫助孩子學(xué)會(huì)用未來(lái)的溝通方式，認(rèn)識(shí)自己，改變自己，認(rèn)識(shí)世界，改變世界，讓孩子“無(wú)所不能”。

少人編程教育不同于成人編程教育，老師不僅要懂IT技術(shù)，還有市場(chǎng)的掌握教育、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)技能，好的編程教育，應(yīng)該是一個(gè)通識(shí)教育，可以融合科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、甚至哲學(xué)等內(nèi)容來(lái)啟發(fā)孩子。教學(xué)內(nèi)容不僅要做到要讓孩子喜歡，而是超級(jí)喜歡產(chǎn)品才有生命力。

在少兒編程教育領(lǐng)域另一亂象就是內(nèi)容同質(zhì)化情況嚴(yán)重，課程亮點(diǎn)甚至各家機(jī)構(gòu)宣口號(hào)往往都很雷同，這也增加了用戶(hù)的困擾和選擇難度，非常不利于行業(yè)的健康發(fā)展。

2、師資問(wèn)題

和英語(yǔ)培訓(xùn)不同，從事少兒編程教育的教學(xué)人員比較少，因?yàn)榻毯蒙賰壕幊?，需要?ldquo;教育”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)”兩個(gè)領(lǐng)域具備扎實(shí)的功底。很多代碼寫(xiě)得好的人不太具備教育屬性，而且這部分人群的職業(yè)選擇權(quán)很高，一般會(huì)優(yōu)先選擇更高薪的IT工作。

2016年一組數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)平均每所小學(xué)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師數(shù)量只有0.8%。即便是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育的師資力量依然遠(yuǎn)低于英語(yǔ)類(lèi)教學(xué)人員。

由于缺口較大，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不降低師資人員的準(zhǔn)入門(mén)檻，一些機(jī)構(gòu)拉來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生代課，相比之下，學(xué)生與專(zhuān)業(yè)人員存在著不小的差距，無(wú)論是對(duì)于編程技術(shù)，還是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理解和認(rèn)知水平，這樣的教學(xué)效果顯然不夠理想。

在前程無(wú)憂(yōu)、Boss直聘等平臺(tái)搜索“少兒編程老師”招聘信息，一些機(jī)構(gòu)招聘要求僅為大專(zhuān)及以上學(xué)歷，對(duì)操作系統(tǒng)和編程語(yǔ)言有一定的理解即可。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，50%左右的機(jī)構(gòu)沒(méi)有要求。

當(dāng)下，少兒編程領(lǐng)域師資缺乏已經(jīng)成了各家機(jī)構(gòu)面臨的共同的難題。各大機(jī)構(gòu)都在爭(zhēng)奪的教師資源，特別是線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)，計(jì)算機(jī)類(lèi)、師范類(lèi)、教育心理學(xué)等畢業(yè)的學(xué)生成了各家機(jī)構(gòu)優(yōu)先選擇的對(duì)象。

師資資源不足的問(wèn)題，在三四線(xiàn)城市更為突出，這也直接導(dǎo)致很多線(xiàn)下機(jī)構(gòu)直接放棄三四線(xiàn)城市，主打一二線(xiàn)城市。

對(duì)于在線(xiàn)少兒編程，師資資源匱乏的難題沒(méi)有線(xiàn)下那么突出。有些機(jī)構(gòu)采取“1對(duì)多”模式——一個(gè)老師面對(duì)多個(gè)孩子進(jìn)行直播。另外一些機(jī)構(gòu)采取錄播課的模式。

相較于直播模式，錄播模式能更好的解決了師資問(wèn)題，極客晨星就采用采取了這種方式。

如何確保課程質(zhì)量?怎樣衡量教學(xué)成果?成為整個(gè)少兒編程教育行業(yè)亟待解決的重要問(wèn)題。

不像傳統(tǒng)課程可以通過(guò)考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)教學(xué)效果，兒童編程教育目前缺乏教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。市面上衡量?jī)和幊绦Ч霓k法，主要通過(guò)結(jié)課演練，向家長(zhǎng)展示動(dòng)畫(huà)效果實(shí)現(xiàn)。